淺析在初中數學教學課堂上引用多層次教學的重要性

楊平

摘要：初中數學教學課堂，在一種比較輕松的氛圍下進行，能夠有著極高的收獲。雖然是處于初中階段，很多學生比較活躍，但是輕松的學習氛圍，的確使得學生能夠安穩下來，愿意配合教師的教學。多層次教學法，在一種以提高學生知識吸收能力，加強能力培養的基礎上，進行活動的開展或者是教學方式的嘗試上，豐富了學生的學習生活，促進了學生的進步。因此本文就初中數學教學中引用多層次教學的重要性進行一個相關探討，希望對廣大教育者有所幫助。

關鍵詞：多層教學;初中數學;學習質量;數學思維;學習能力

數學這門學科，本身所影射出來的作用是非常大的，而且學好之后，所能利用到的地方也是非常多的，好比說，有了較強的數學思維，就可以在考慮事情的時候更為全面，謹慎細微的能夠拿捏住每一個關鍵點。所以這自然也要求教師在教學開展的時候，能夠更為謹慎，根據學生的學習現狀，研究何種方式才是適合學生的，然后進行大力推崇。多層次的教學法，使得學生的學習生活從多個角度進行開展，也就有著不同的學習體驗，逐漸拿捏住學習的技巧，能夠更為全面的掌握數學知識。筆者從三個方面講述了其重要性，具體表現如下：

一、加強學生學習質量

加強學生的課堂學習質量，引導學生在課堂學習中從多個角度思考數學問題，有助于活躍學生的課堂學習思維，使學生以更加積極的數學學習探究欲望投入到對于教材中重難點數學理論知識的學習上面來。因此教師在課堂上應當有意識地對學生進行有效地引導與鼓勵，并且通過多層次教學的方法詳細講授不同的重難點數學知識，加強學生在課堂上的求知動力，這樣才可以有效地引導學生跟隨教師的講解思路高效地進行課堂知識學習。因此教師要深入理解多層次教學對于提高學生課堂教學質量的重要性。

例如，在講解“分式”一節課的過程中，如果說，教師想要保證課堂教學效率，采取多層次教學，首先讓學生預習，保證了部分學生能夠集中學習注意力，那么在進行教學的時候，選擇課堂提問，就是在引導學生理解知識。而后布置課堂作業，使得學生明白重難點，高效進行學習。那么這樣看來，也就是從多個層次進行教學的開展，使得學生的學習質量有所增加，從而使得學生掌握數學學習技巧，快速得到進步。

二、啟發學生數學思維

在課堂教學中教師要靈活應用多種教育方法，在課堂上開展學習活動、趣味競賽等多種形式的教學活動，鼓勵學生積極地參與到對于具體數學知識的學習上面來。并且教師在這個過程當中有意識地通過電子課件、信息技術工具等多種教學用具進行分層次的數學知識教學，可以有效地促進學生的課堂學習思維，令學生以更加積極的課堂學習探究意識高效地進行數學知識學習。在課堂上教師進行具體的數學知識點講授的過程當中，對于提高學生課堂學習效率的具體教學方式要加以不斷的嘗試與改進。

例如，在講解“三角形”一節課的過程中，可以帶領學生進行一個簡單的活動，讓學生來更為深刻的了解三角形的相關知識，比如，讓學生用準備好的器材去粘合一個正方形和一個三角形，然后讓學生放在桌子上進行擺弄，會發現，正方形不堪一擊，但是三角形非常穩固。從而借此活動來掌握，三角形是最穩定的知識點。加強活動的開展，其主要目的還是圍繞著提升學生知識掌握為主，所以教師在教學開展中，應該有效嘗試多層次的教學，也就是從多個領域尋找和教學相關的理念，進行創新利用，也就可以啟發學生的數學思維，促進學生對知識內容的掌握。

三、增強學生學習能力

教師在向學生講解教材中的重難點理論數學知識的過程當中結合學生在課堂上的實際學習情況引導學生參與數學知識學習，是提高學生對于基礎理論知識理解深度、增強學生應用數學知識解決問題的良好方法。在課堂教學中教師結合學生的課堂學習情況與學習特點開展多層次的知識教學，引導學生以積極地課堂學習意識全面地理解教材中的具體理論知識內容，可以很好地培養學生的知識學習習慣，增強學生對于理論數學知識的學習能力。在此過程中教師要注重培養學生的學習信心，這樣才可以更好地實施多層次教學。

例如，在講解“實數”一節課的過程中，考慮到現在學生在學習數學的時候，掌握的知識大都是需要計算的內容，所以在開展一些計算教學的時候，就需要嘗試從多個角度，不同的教學引導。可以帶領后進生，針對于課本上的基礎知識進行一個較為全面的掌握，從而保住基礎內容的吸收，使得后進生能夠穩住腳跟。而對于優秀生，教師選擇在教學資源上傾向于拔高的內容，從網絡上或者是新型教學素材上進行摘取，使得優秀生不斷的突破自我。總之，這樣的多層次的開展教學，在知識內容的傳授上，選擇性的進行教學，就可以保證班級學生的綜合提高，以此來增強學生的學習能力。

總而言之，在進行教學開展過程中，可以選擇合適的教學機會，能夠加強教學效率，保證學生在合適的場合下得到較大的進步。多層次的教學開展，是一種新的嘗試。很多教師在教學開展的時候，都應該去創新自己的教學理念，從而使得學生可以在新的環境中有著新的學習體驗，和新的學習挑戰。初中教學開展中，特別是數學這門學科，知識多，內容比較有難度，教師更應該嘗試新型教學。多層次的教學開展中，能夠發現學生有著極高的學習興趣，因此教師的嘗試，的確促進了學生的整體進步。

參考文獻：

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