核心素養下初中英語高效課堂構建的策略

馬楠

摘要：初中英語教學需要通過課堂教學培養學生的英語核心素養，教師要提高英語課堂的教學效率，在課堂上加快學生吸收和轉化英語知識的能力，才能更好的促進學生英語核心素養的培養。本文探究了當前初中英語課堂的教學現狀，并針對性地提出了改善教學問題、提高教學效果的有效措施。

關鍵詞：初中英語;核心素養;高效課堂構建;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

中學階段的英文學習，對于學生的英文素質養成具有關鍵意義，因此老師要在課堂中不斷創新教學策略，推動學生的英文學習主動性與積極性提高，抓住學生在課堂上的注意力，積極調動學校英語課堂的學習氣氛，從而使學校的英文學習工作變得越來越高效。

一、傳統初中英語教學課堂上的不足

英語學科一直以來都是教學的重點學科，但是傳統的英語教育教學方法存在許多局限。

首先，大部分英語教師在教學過程中非常關注學生的考試成績，以成績為指標，對學生究竟在課堂上學到了什么、掌握了什么能力關注不夠，教師習慣將英語考試題目的模板、規律等教給學生，灌輸式的英語教學方法讓學生知其然而不知其所以然，學生往往都是死記硬背，長久下來會讓學生的英語知識學習興趣下降，對英語教學課堂產生厭倦的心理，而且這樣的教學也不利于學生靈活運用相應的英語知識。教師對成績的要求會給學生帶來許多壓力，壓抑學生的創新意識，不利于學生思維的活躍和解放。

其次，教師的教學內容局限在課本教材，教學地點一般限制在教室內，而英語課堂較少對學生進行多方位的拓展，教學實驗內容較少，因此學生的英文語言能力發展水準并不高。教師對日常生活與實踐活動中的英文發掘運用不夠，教學能力也不強，學生的英文理解與運用能力、思考創新發散等能力也得不到更有效的發揮。此外，在傳統的英文知識教育課程上，教師仍然占據著英語課堂的中心地位，學生的意識主體并不突出，相對較被動地接觸英文知識，與教師間的交流互動也比較少，這就使得傳統英語課堂的有效性大大減弱，影響了高效英語教學課堂的發展。

二、提高初中英語教學課堂效率的有效措施

在初中英語教學課堂上，教師要深度理解核心素養教育理念對構建高效的初中英語教學課堂的重要作用，讓學生的基本品格和關鍵能力得到更好的發展。

（一）構建生動情境，加強課堂語言溝通互動

英語課堂上學生的興趣不足是導致教學效率比較低下的重要原因，因此，教師要針對班級內學生的興趣和個性來改變英語教學課堂，充分發掘英語教學知識的趣味性，重燃學生對英語教學課堂的興趣并保持學生的學習熱情，在教學課堂上主動參與，積極探尋，充分活躍思維，調動自己的學習能力，這能夠讓學生的學習效率得到極大的提升，在同樣的學習時間內，學生掌握的知識更加豐富，且能夠更加靈活地運用。

初中學生大多具有強烈的好奇心理，在遇到新奇有趣的事物時會投注自己的時間和精力，教師可以利用這一心理特征，將生動形象的情境引入課堂，激發學生的英語學習興趣，情境中教師要充分運用英語語言與學生進行溝通，引導學生的思考方向，讓學生形成正確的價值觀念，有崇高的價值選擇，變得更加成熟，培養學生的社會責任感、集體精神、合作意識、創新能力等。

以人教版八年級英語《an old man tried to move the mountain》的教學為例，教師可以利用多媒體視頻和音頻來創設情境。教師在導入過程中為學生播放愚公移山的動畫片，用家喻戶曉的故事來作為情境引入，形象的動畫配合英語語言的講述能夠讓學生將英語與畫面聯系起來。教師要通過“what’s the name of the story？”“do you know other traditional chinese stories？”等提問來與學生進行交流溝通，向學生展示其他傳統民間故事如“ne zha conquers the dragon king”、“chang’e files to the moon”。在情境中，學生既學習和掌握了基本單詞句型，明白該如何用英語詢問故事的開始、發展和結果，學會發表自己的觀點，提高了自己的英語語言水平，同時，學生在這些故事中也能學習到優秀的精神品質，比如愚公移山的堅定不移、迎難而上、勇敢面對困難，健全學生的品格。

（二）增加英語課堂實踐活動，提升課堂趣味性

初中英語教師要在課堂上增加更多的實踐活動，突破英語教學局限于教材和教室的問題，拓展教學的空間，創新英語教學的形式，以趣味性的課堂實踐活動來激發學生的英語學習興趣，讓學生在實踐中更加熟練和靈活地掌握相應的英語知識，提高英語課堂教學的效率。以《if you go to the party， you’ll have a great time！》的教學為例，教師可以組織學生們進行角色扮演，將party再現，每個學生扮演不同的角色，在聚會用所學知識進行溝通交流，既活躍了英語教學課堂的氣氛，又鍛煉了學生的英語語言能力，促進學生英語核心素養的培養。

三、結語

教師要改變以往初中英語教學課堂上存在的種種弊端，將關注從成績上移開，更多聚焦于學生的綜合能力發展，從而創新課堂教學，重視培養學生實際的英語語言能力，積極落實對學生核心能力的培養，構建真正高效的英語課堂。

參考文獻

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