提高小學體育課堂教學實效性的研究

廖永玲

摘要：課堂是學校教育教學體系的基本單元和組織形式，是體育教師進行教學活動的重要場所，只有提高課堂教學的有效性，才能保證教育教學質量，使學生得到全面發展。基于此，本論文應結合教學實踐經驗，從突破傳統教學理念、注重課堂示范教學、給予學生活動空間多個維度，對提高體育教學有效性的科學方法、具體策略等方面進行了系統分析，以期為一線教師提供行之有效的借鑒。

關鍵詞：提升;小學體育;課堂;教學效果

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

體育課是我國基礎教育課程體系的一個重要組成部分，它能有效地鍛煉學生的身體素質，緩解他們的心理壓力，促進他們的身心發展。體育教學要想真正發揮其作用和效用，必須以科學、有效的課堂教學為基礎。因此，應該說，廣大小學體育教師應抓住課程改革發展變化的形勢和要求，以現實學情為切入點，全面轉變教育理念，推動課堂教學方法的改革與創新，使體育課堂教學真正取得實效。

一、突破傳統教學理念，突出學生的主體性

教育觀點是教學行為的目的和指導，只有改變傳統的教學理念，才能為教學效果的提高提供基礎和支撐。對此，小學體育教師必須從根本上突破“以師為本”、“師道之尊”等傳統教育觀念，放下高教教態，以人為本尊重學生，以真誠、友好的語言與學生進行最大限度的互動交流，使學生處于主體性，深刻理解他們的內心世界，才能把握住實踐中的各種問題，更好地開展體育教學。

例如，在傳統體育教學中，整節課教師都是以教師為中心，教師往往忽視學生的體驗，嚴重影響學生的學習效果，因此，筆者改變了傳統的教學觀念，將強調學生主體地位作為教學目標。在課堂上，筆者將在課堂上主動與學生對話，通過對話溝通，拉近師生的感情，用親切的語言和學生進行交流，使學生感到輕松自在、平等。

二、注重課堂示范教學，優化學生學習過程

小學體育課程涉及各種復雜的運動技能，學生學習、理解都有一定的難度，課堂演示可以有效突破教學難點，簡化學生的理解和掌握過程。針對這一情況，小學體育教師應主動轉變教學方法和手段，嘗試使用多媒體、電子白板等信息技術設備輔助課堂教學，把動作技巧加工、優化，并以動畫、視頻等形式展示，通過慢放、快放、分解等基本操作，優化學生學習過程，提高學習效果。

比如，在教授“武術”時，本課以動作訓練為主要內容，根據其特點，筆者優化了教學過程。在教學中，筆者先為學生完整地演示武術動作的過程，使學生感受到武術動作的協調性與魅力，然后，筆者再對一些復雜的動作進行分解演示，通過分步驟講解，讓學生對武術動作的流程有了較為詳盡的認識，同時，筆者要讓學生更好地掌握武術動作。

三、給予學生活動空間，加強學生身體鍛煉

受傳統教育觀念的影響，小學體育教師多采取單向灌輸、機械訓練的教學模式，學生被動接受，不能有效開展學習，更不能提高素質。為此，小學體育教師應在基本教學任務結束后適當放手，肯定學生的主體性，減少課堂灌輸，給學生提供足夠的培養空間和學習機會，開展自主訓練和鍛煉，這能有效地增強學生的體質，促進他們的身心發展。

舉例來說，在教授“球類運動”的時候，關于球類運動的教學，需要學生經歷很長的練習才能熟練掌握。所以，在教學中，筆者通過對本課程主要內容的介紹，使學生熟悉了球類運動的訓練內容，并將課堂時間交給學生，在學生訓練過程中，筆者會在課堂中巡回，仔細觀察了各學生的訓練結果，發現學生有困難，及時給予指導，改進學生學習方法。

四、培養積極樂觀的人生態度

小學體育教師不能成為一個刻板的、乏味的、缺乏人情味的施教者，這樣的教學狀態對于學生是不利的。教師要讓體育運動能具備一種抵達人心的力量，也能讓學生化解自我的被動思維，感受到學習的樂趣和意義。教師要在成為一個人情味的師長后，又能讓把自己的一片丹心融入其中，還能讓學生實現綜合的發展和提高。體育不僅要培養學生積極樂觀的人生態度，更要讓學生發現自己閃光點，自信地面對自己。目前，體育教師偏重運動技能、忽視心理發展的誤區。小學體育教師在教學過程中，容易忽視學生的心理健康發展，只讓學生反復練習一段技術動作，有的學生感到課堂枯燥無趣，技術性動作愈不正確，因而喪失信心。比如：筆者每次上課前都要進行預習活動，備課時筆者要多給學生鼓勵，學生隊形整齊時筆者要表揚，有些體質差的學生堅持跑步，筆者也會鼓勵、給予表揚。

總之，提升課堂教學效果不僅是最根本的任務，更是推進新課程改革、實施素質教育的強大動力和有力支撐。對此，廣大小學體育教師應該明確自己的責任和使命，順應體育課程改革的發展趨勢，明確新任務、新目標、新要求，正視傳統教學中存在的問題和不足，結合現實學情推進學生主體性突顯。通過突破傳統教學理念、注重課堂示范教學、給予學生活動空間等策略的實踐應用，全面優化體育教學過程，通過激發學生的能動性、內驅力，引導小學體育教學高效、快速發展，引導學生身心全面發展。

參考文獻

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