新課程改革下初中班主任管理工作及提升策略

仉霞 安文躍

摘要：新課改初中班級管理工作也面臨著新的變化和挑戰(zhàn)。班主任作為班級直接的管理者與引導(dǎo)者，在班級文化建設(shè)和班級高效運(yùn)轉(zhuǎn)中發(fā)揮著重要作用。班主任如何優(yōu)化管理手段和方式成為當(dāng)前班主任教學(xué)的重要任務(wù)，提高初中班主任的班級管理水平，建立良好的班級秩序，營造和諧的班級氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中班主任;班級管理

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重對學(xué)生的素質(zhì)教育。初中班主任在工作中要改變落后的管理思路和管理方式，不斷學(xué)習(xí)新的符合時代發(fā)展要求的先進(jìn)的管理理念，優(yōu)化管理方式、提高管理質(zhì)量，做到班級管理工作有的放矢，實(shí)現(xiàn)對班級的高效管理，做好班級管理工作。本文從以下幾個方面出發(fā)探究提高班主任班級管理工作的有效策略。

一、班主任在初中班級管理工作中的重要作用

1.在幫助學(xué)生建立正確的價值觀念和情感體系中具有重要作用。

班主任是學(xué)生價值觀念的重要引領(lǐng)者和塑造者，初中階段的學(xué)生正處在價值觀念形成的關(guān)鍵時期，這時班主任的正確引導(dǎo)對學(xué)生價值觀體系的建立具有重要作用。班主任在對班級進(jìn)行管理的過程中，輔以價值觀念的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和價值體系。同時，初中階段的學(xué)生正處在成長叛逆期，心理和情緒不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生心理問題。班主任在班級管理的同時可以做到對學(xué)生的有效疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康的心理，使學(xué)生更加快樂地成長。

2.在協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會三者之間的關(guān)系，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

中學(xué)生在成長過程中主要受到家庭、學(xué)校、社會三方面因素的影響，學(xué)生能否在健康的環(huán)境里高效學(xué)習(xí)與三者有著緊密的關(guān)系。班主任既要協(xié)調(diào)配合好其他學(xué)科老師的教學(xué)工作，又要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，同時還要保持和學(xué)生家長的密切溝通以及幫助學(xué)生處理好社會關(guān)系。班主任在家庭、學(xué)校、社會之間搭建起溝通連接的橋梁，在學(xué)生成長方面實(shí)現(xiàn)三者之間有效地統(tǒng)一配合，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

二、初中班主任進(jìn)行班級高效管理的策略

1.班主任在班級管理過程中要樹立起良好的威信

班主任要通過內(nèi)外兼修的方式樹立良好的形象。首先，班主任要在平時加強(qiáng)對儀容儀表的重視，做到干凈利落，這是學(xué)生對班主任最直觀的印象，非常重要。其次，班主任要不斷加強(qiáng)內(nèi)在素質(zhì)，使自身的威信由內(nèi)而外地散發(fā)出來。班主任在班級管理過程中要做到對所有學(xué)生一視同仁，尊重所有的同學(xué)，給學(xué)生樹立一個正確的榜樣。班主任在班級管理工作中要做到寬容大度。有時一些調(diào)皮的學(xué)生會出現(xiàn)冒犯班主任的情況，給學(xué)生反思和認(rèn)錯的時間和空間，盡量不要把學(xué)生推向自己的對立面。提高學(xué)生對班主任的信任和認(rèn)可，從而提高班主任的威信。

2.突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個體成長

傳統(tǒng)的班級管理過程中，過于強(qiáng)調(diào)班主任的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位。因此在目前的班級管理工作中，要突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個性發(fā)展。班主任如果對于班級的管理過于嚴(yán)密，就會壓抑學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生被束縛。班主任在班級管理的過程中要給予學(xué)生自我管理、自我成長的空間。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立個體，有著獨(dú)立的人格。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都各有特點(diǎn)，在班級管理的過程中不能將學(xué)生進(jìn)行整齊劃一的管理，更不能以一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。班主任要尊重學(xué)生之間個體的差異，要采取差異化的管理方法對學(xué)生進(jìn)行更具針對性、更加人性化的管理。

3.加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造良好的班級文化氛圍

良好的班級文化氛圍有利于班級中各項(xiàng)事務(wù)的順利開展，形成良好的班級風(fēng)氣，通過這種效應(yīng)帶動學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展提供環(huán)境保障。班風(fēng)影響著整個班級的精神風(fēng)貌，歪風(fēng)邪氣一旦形成就很容易擴(kuò)散，進(jìn)而對整個班集體都產(chǎn)生不好的影響。班主任要加強(qiáng)對班風(fēng)的觀察和重視，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造良好的班級文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。初中階段的學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，容易受到社會上不良風(fēng)氣的影響，從而養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，個別學(xué)生出現(xiàn)問題就容易給整個班級的文化氛圍埋下隱患，因此班主任要注重對每個學(xué)生的關(guān)注，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時給予引導(dǎo)和糾正，防微杜漸。

4.民主管理，以學(xué)生為本

班主任在進(jìn)行班級管理的過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主性，充分聽取學(xué)生的意見和建議，做到從學(xué)生中來到學(xué)生中去，以學(xué)生為本進(jìn)行管理。大到班級規(guī)章制度的制定，小到班級具體事務(wù)的處理都要聽取學(xué)生的建議，讓學(xué)生切實(shí)參與到班級事務(wù)的管理過程中，培養(yǎng)學(xué)生對班級建設(shè)的積極性。通過民主探討的方式制定出來的規(guī)章制度學(xué)生更容易接受，同時也會更加積極主動地去遵守和落實(shí)。

三、班級管理中班主任德育策略

1.介入人性管理，彰顯民主管理理念

班主任在具體實(shí)施班級管理措施時，要尊重學(xué)生的個性認(rèn)知，用欣賞的心態(tài)看待學(xué)生。特別是家庭情況比較特殊的學(xué)生，其心理更為脆弱，班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)亮點(diǎn)，并給予鼓勵和表彰，促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。為提升學(xué)生自我管理意識，班主任要引入民主管理策略，充分發(fā)揮學(xué)生自制意識，將班級管理工作進(jìn)行多重分解，成立多種形式的管理小組，以調(diào)動學(xué)生民主管理參與熱情。

2.展開多元交流，提升德育管理品質(zhì)

班級德育管理交流形式眾多，班主任不僅要精心選擇交流方式，還要注意創(chuàng)造交流機(jī)會。班主任在處理日常事務(wù)時，與學(xué)生形成眾多交集，這是與學(xué)生展開心靈交流的重要契機(jī)。特別是與學(xué)生一對一形式的交流，更能夠聽到學(xué)生真實(shí)心聲。班主任要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會，從關(guān)心學(xué)生成長角度出發(fā)，與學(xué)生展開平等多元互動交流，為班級管理提供重要信息支持。

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，注重知識學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生更加健全的成長和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的興趣和特長去發(fā)掘?qū)W生的潛能，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，使每個學(xué)生找到自己的優(yōu)勢，樹立自信心，保持應(yīng)有的個性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉邦.初中班主任班級管理策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2016（11）.