簡析賞識教育理念在中小學體育教學中的滲透

姜寶利

摘要：賞識是對他人的積極思想或表現進行贊賞的行為。賞識教育中應注意賞識時機、學會傾聽與發現差生的閃光點等。中小學生的思想或表現在被教師贊賞后，會對自我的行為進行強化，最終使得該行為成為常態，大大的激勵了學生的學習興趣，最終促進教育教學目的的完成，對中小學生自身的成長也起到很大的促進作用。本文就賞識教育理念在中小學體育教學中的滲透展開討論。

關鍵詞：中小學;體育教學;賞識教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

體育課程是中小學校必上的課程之一。但在中小學體育課程中，由于體育課程中有著一定的運動強度，學生處于自身的惰性以及教師教學方法運用不當，使得學生不喜歡上體育課。在此基礎上，學生體質健康水平逐步降低，影響了體育目標的實現、學生終身體育鍛煉意識的樹立。而賞識教育在體育教學中的運用，能激發學生的體育運動興趣。

一、、中小學體育教學中存在的問題

體育教學中，學生會對教師的講解內容有一定的質疑與反駁。學生對于體育課程中的質疑部分屬于對體育課程認知程度較弱，但也有部分學生對于體育課程有較為獨特的見解，這些見解是體育教師能更好的提升體育教學質量的因素之一。但有些教師對于學生在課程中提出的質疑與反駁并不會去理會與思考，這樣一來導致學生的自主思考能力下降，而且會逐漸失去自身對體育的看法。

部分學生由于運動天賦較弱，自身身體素質相對較低，體育教師往往會忽略掉這一部分學生，認為其是不喜歡上體育課。運動能力較弱的同學中也有熱愛體育運動的學生，只是受限于本身身體素質的原因，但其對于體育運動的熱愛可能不亞于任何同學。

中小學生對于外界的認知能力和認知水平與成年人以及教師相比存在一定的差距，而中小學生處于身心發展的重要時期，這一時期他們急于表現自己，想得到老師及家長的認可，卻又不知道該如何做才能得到認可。由于孩子不正確的表現形式和言語造成一定的誤會，產生了誤會就會在中小學生與教師或者家長之間形成新的矛盾，這在一定程度上會給中小學生與教師、家長的溝通造成一定的障礙，進而造成了誤解的進一步擴大，對他們的健康可能會成長造成不利的影響。

二、賞識教育在中小學體育教學中的運用對策

2.1掌握好賞識的時機

體育教師應抓住體育課程中賞識時機，對于學生進行及時的鼓勵與贊揚，肯定學生在體育課程中的行為，能更好的鼓舞學生進行體育運動練習以及參與體育鍛煉活動。學生受到教師的表揚也將極大的提高學生對于體育課程的學習興趣，從而更加努力的掌握與練習體育運動技能，提升學生的體育運動能力，更好的促進學校體育的發展。教師通過對學生的賞識，啟發中小學生進行思考，學生也會更加的努力，從而獲得教師的賞識，促進學生的健康發展。

2.2賞識學生的想法

體育教師應學會傾聽學生的想法，學生對于體育課程中的質疑與反駁是學生思考問題角度的不同，這是思維方式的創新。體育教師應肯定每一位學生的思維方式，對其進行積極引導，并且吸收學生對于體育課程的部分思想，轉化為體育課程教學中的一部分，更加貼近學生的心理。教師應從學生的需求著手，通過了解他們的想法，通過課堂組織的形式對學生進行贊美與鼓勵，能夠拓展學生的創新思維。教師不能一味的授之以魚而不授之以漁，積極投入到中學生的身心健康成長中，多鼓勵學生，拓展學生創造新思維。

2.3尊重學生之間的差異

體育教師應尊重學生的個體差異，對于運動能力較弱的同學給予更大的耐心與關愛，從其心理上增強體育運動興趣，并運用體育運動的功能，提高學生的自信心。其次體育教師應設置較容易的體育運動技術動作，使得在體育課程中體驗成功的快感，充分的肯定其運動能力，學生在不斷體驗成功的同時也將增強其自身的體育運動能力。體育運動能力上，很多學生存在一定的差異，后天的練習只能慢慢的提高學生各方面的能力，因此，教師必須客觀的尊重學生的身體差異，因材施教，合理的安排上課內容，鼓勵學生參與到課堂中來，增強學生的運動能力。

2.4巧用賞識語言，在學生中樹立榜樣

體育教師應加強與學生的溝通，了解學生的心理狀態，對于心理狀態較差的同學，應積極引導其價值觀，樹立其想要獲得教師表揚的心理，使學生在體育課程中積極展現自我。在體育課程中，運用賞識教育的方式，積極與學生交流，更好的促進學生積極學習的心理，因為體育教師所賞識的行為及語言均為積極的行為與語言，在學生中形成了標桿和模范作用，學生在學習過程中擁有了學習的榜樣，使得學生在體育課程中更好的獲得運動技能，培養了良好的道德品質，最終促進學生全面發展。

結束語

總而言之，賞識式教育在學校體育課程中的運用，將有助于建立起體育教師和中小學生之間溝通的橋梁。教師采用賞識教學的方式，可以幫助中小學生建立起必要的運動自信，使中小學生愛上了體育鍛煉，更自覺地投入到運動學習過程中。同時，中小學生在老師良好的賞識激勵與影響下，經過自己的努力奮斗去不斷超越和突破自己，可更好地提升其身體素質，并增強其心理素質，有利于中小學生的健康成長。因此，中小學體育教師應該注重充分利用賞識教育理念，改進體育課堂教學，提高體育教學質量。

參考文獻

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