小學數學教學中如何培養學生邏輯思維能力

王云霞

摘要：小學時期學生大腦發育速度較快，是培養學生邏輯思維能力的黃金時期。在小學數學教學中，教師不僅要重視對學生數學解題技巧的指導，還應該重視對學生數學解題思維的培養，培養學生的邏輯思維能力，幫助學生掌握解題核心思路，激發學生思辨意識，讓學生從容冷靜地面對各種數學難題，從而提升小學生數學核心素養。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維能力;教學對策

在素質教育理念下的小學數學教學，更加重視對學生數學思維的培養。在數學這樣科學嚴謹的學科教育中，教師應該優化教學機構，開展有效的教學活動，更好的激發學生學習熱情，發展學生綜合能力，讓學生掌握數學學習規律，幫助學生在積極輕松的學習氛圍中獲取數學學習成就感。

1.設計問題情境，通過提問促進學生思考

小學數學知識具有一定邏輯性，教師可以采用提問的形式開展數學教學工作，引領學生一起思考問題，梳理思路，這樣不僅能夠向學生傳遞數學知識，促進學生思考，還能啟發學生的數學思維，培養學生獨立思考的良好習慣。在數學課堂中，有效提問是積極思考的前提，教師在設計問題時，要注意結合小學生的認知經驗，合理創設問題情境，可以從日常生活案例入手，提高學生對問題的理解，讓學生快速把握問題重心，挖掘潛在信息，精準找到相應的知識點進行解答，從而提高學生的數學水平，發展學生的邏輯思維。例如，在《角的初步認識》這一章節講解中，教師可以通過提問形式進行教學導入，引領學生探究角的世界，讓學生初步認識角，教師首先展示一張五角星的圖案，向學生提問“同學們認識這個圖形嗎？”待學生回答“五角星”后，教師繼續提問“它為什么叫五角星？”有學生指出“因為它有五個角?！比缓蠼處熞鲂抡n程內容“角的初步認識”，向學生講解“角有一個頂點兩條邊”，接著教師讓同學們觀察教室內物品，找一找教室內哪些地方有角，以此來促進學生自主觀察、自主思考，按照角的含義尋找“生活中的角”，幫助學生更深入的認識角，從而啟發學生的數學邏輯思維。

2.組織小組討論，通過互動引導學生探究

小學生的注意力容易受到外界事物影響，枯燥的課堂氛圍很難吸引學生聚精會神的聽課，要想小學生在課堂中注意力長時間集中在數學知識中，教師可以通過組織小組討論的形式，讓學生在交流互動中保持對數學問題的探討熱情，讓學生在互動中積極思辨，在探究中提升邏輯思維能力。在組織小組討論時，教師要注意維護各小組討論秩序，避免小組內討論話題偏離數學教學主題，讓學生圍繞著問題開展討論，指導學生的討論思路，引導學生探究數學問題背后的深層次內涵，讓學生學會舉一反三。同時，教師還可以引導學生探究同一個問題的不同解法，培養學生的辯證思維能力，讓學生學會多個視角、多個思路解開難題，啟發學生的數學邏輯思維能力。例如，教師在講解《混合運算》這一章節內容時，需要教導學生通過計算解決實際問題，教師可以設計一個計算題“有一輛公交車，車上有33個乘客，到了A站有14個乘客下車，到了B站有18個乘客上車，那么現在公交車上有多少個乘客？”然后教師將學生們按照不同知識基礎和學習態度劃分小組，組織學生們進行小組討論，共同解開這一道計算題，教師在小組討論中引導學生從不同方向思考問題，學生們積極討論，得出分步算式：33-14=19、19+18=37;也有同學得出綜合算式：33-14+18=37。學生在討論中感受到辯證思考的價值，逐漸形成數學邏輯思維。

3.安排習題訓練，通過實踐鍛煉學生思維

在數學學習中，習題訓練是非常重要的一個教學環節，其能夠幫助學生鞏固數學知識，為學生創造使用數學知識的情景，引導學生學以致用，提升學生的綜合應用能力。教師可以安排學生進行課外訓練，通過實踐鍛煉學生的邏輯思維能力，發展學生的數學思維。教師要注重習題的數學邏輯性，重視一題多解的設計思路，通過多維度分析引導學生探析數學題不同的解法，引導學生獲取解答數學題的技巧與方法，讓學生數學邏輯思維得到有效的訓練。在課外習題設計上，教師可以通過現實案例啟發學生思辨意識，還可以通過聯想記憶培養學生數學思維，從而提升學生的數學核心素養和數學學習水平。例如，教師在講解《長方形與正方形》這一章節內容后，為鞏固學生數學知識，教師可以布置一道課后練習題，讓學生在課后繼續思考問題，教師設計題目“假設一張長方形卡紙長10cm，寬2cm，那么這張長方形卡紙可以剪成幾個小正方形紙片？”通過這道問題，學生在課后可以自己嘗試在長方形卡紙上剪下小正方形，也可以通過長方形與正方形周長的聯系列出算式解開這道題。在習題訓練中學生更好的理解數學知識，有利于培養學生的數學邏輯。

結束語：

總之，數學是一門邏輯性很強的學科，小學數學教師要有方法、有技巧的引導學生去學習數學，在難題問答、小組討論、課后訓練中促進學生不斷思考、不斷探究，培養學生的思辨能力與知識應用能力，進而提升學生的邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]李丹.淺談小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養[J].家長，2020（35）：24+26.

[2]強旭慶.探究小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略[J].試題與研究，2020（34）：69-70.