幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)策略的研究

趙靜

摘要：音樂(lè)一直是幼兒教育的核心部分。優(yōu)美的音樂(lè)可以撫慰幼兒的心靈，使幼兒心情愉悅，激發(fā)幼兒的想象力，鍛煉幼兒的思維，是幼兒在音樂(lè)乃至藝術(shù)領(lǐng)域能夠獲得持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。但是，因?yàn)橛變旱哪挲g比較小，自制力比較差，在音樂(lè)審美方面積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠多，所以在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，可能會(huì)出現(xiàn)不遵守基本秩序等情況。本文嘗試從豐富感官體驗(yàn)，促進(jìn)師幼交流和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面，對(duì)幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略展開(kāi)討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè)欣賞;音樂(lè)欣賞教學(xué);音樂(lè)欣賞教學(xué)策略

幼兒音樂(lè)欣賞課程的主要任務(wù)是幫助幼兒享受音樂(lè)，讓他們能夠熱愛(ài)音樂(lè)，在音樂(lè)藝術(shù)的影響下發(fā)展情感，完善人格。幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)大體上分為歌曲欣賞和樂(lè)器演奏欣賞兩部分。在歌曲欣賞方面，選擇的音樂(lè)作品一般會(huì)比較簡(jiǎn)單，歌詞通俗易懂，根據(jù)歌詞，幼兒就可以大致了解歌曲的意思。同樣，通過(guò)選擇比較常見(jiàn)的樂(lè)器的演奏，幼兒對(duì)樂(lè)器的了解也會(huì)逐漸豐富，變得越來(lái)越深入。不過(guò)正如其他教學(xué)一樣，音樂(lè)欣賞對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也有著一定的難度，需要他們?nèi)タ朔芏嗬щy，所以需要教師加強(qiáng)相關(guān)的研究與實(shí)踐。

一、豐富感官體驗(yàn)

音樂(lè)是一項(xiàng)綜合性的藝術(shù)活動(dòng)，優(yōu)秀的音樂(lè)作品可以在人們的腦海中形成豐富的形象聯(lián)想，進(jìn)而調(diào)動(dòng)身體的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感官。為了在幼兒音樂(lè)欣賞過(guò)程中幫助他們更好地形成形象聯(lián)想，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，教師應(yīng)該注意豐富幼兒的感官體驗(yàn)。比如聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)、觸覺(jué)、身體律動(dòng)、思維想象的結(jié)合，如果教師能夠給予幼兒更加直接的指導(dǎo)，那么幼兒調(diào)動(dòng)感官的過(guò)程就會(huì)更加順暢，對(duì)感官的運(yùn)用也會(huì)更為準(zhǔn)確，獲得更好的音樂(lè)欣賞體驗(yàn)。這又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的音樂(lè)欣賞興趣，為教師的其他教學(xué)手段創(chuàng)造應(yīng)用的空間。

例如，在欣賞音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，教師可以展示動(dòng)物的圖片或視頻，將幼兒平時(shí)積累的對(duì)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，和視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)旋律變化的敏感度。幼兒欣賞兒歌《勇敢的小白兔》，教師可以將幼兒分成小組，每個(gè)小組做好角色分配，大家一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，表演各種動(dòng)作，做出身體的律動(dòng)，展示音樂(lè)所創(chuàng)設(shè)出的各種有趣情節(jié)。教師還可以在音樂(lè)欣賞后詢(xún)問(wèn)幼兒，他們通過(guò)所聆聽(tīng)的音樂(lè)，頭腦中產(chǎn)生了哪些想象，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)他們的音樂(lè)欣賞感受。

二、促進(jìn)師幼交流

幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的有效組織與指導(dǎo)離不開(kāi)師幼雙方的合作，而交流是合作的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒之間的交流，不要只是讓幼兒被動(dòng)的聆聽(tīng)音樂(lè)。上文例子中提到要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)他們的音樂(lè)欣賞感受，其實(shí)就是促進(jìn)師幼交流的一種表現(xiàn)。不過(guò)，由于音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)以及幼兒的特殊性，教師在師幼交流中要講究方式方法。比如通過(guò)節(jié)奏、手語(yǔ)、肢體等方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流，能夠豐富交流的內(nèi)容和形式，而且符合幼兒通過(guò)直觀(guān)方式獲得收獲的思維習(xí)慣，應(yīng)該加以靈活充分的運(yùn)用。

比如，在欣賞《瑤族舞曲》的時(shí)候，教師應(yīng)該幫助幼兒了解音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)會(huì)根據(jù)節(jié)奏來(lái)做出一些動(dòng)作。如每一拍落下，幼兒可以拍下自己的身體;兩拍落下時(shí)，可以連續(xù)拍下自己的身體兩次。教師與幼兒共同做動(dòng)作，這樣幼兒就可以根據(jù)對(duì)教師動(dòng)作的觀(guān)察，了解到自己做得對(duì)不對(duì)，應(yīng)該如何調(diào)整。又如，在欣賞《小鳥(niǎo)》的時(shí)候，老師可以先運(yùn)用光影原理為幼兒比出鳥(niǎo)類(lèi)“飛行”的手勢(shì)，幼兒會(huì)感到非常興奮和好奇，自己也想嘗試。這時(shí)，教師再播放音樂(lè)，幼兒一邊欣賞音樂(lè)，一邊根據(jù)自己的感受比出小鳥(niǎo)，師幼雙方通過(guò)手影交流。

三、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

與成年人相比，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，所積累的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)自然也不會(huì)很多。無(wú)論生活經(jīng)驗(yàn)還是音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)的積累，都是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這方面不可能一蹴而就。而在缺少生活中的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)的情況下，幼兒在教學(xué)中的音樂(lè)欣賞就會(huì)缺少輔助資源，給教學(xué)活動(dòng)的組織指導(dǎo)帶來(lái)一定的困難。但是，這并不代表幼兒生活中沒(méi)有可以利用的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)，只要教師注意加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，一定可以找到能夠結(jié)合進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的資源。而且，教師也應(yīng)該采取更加積極主動(dòng)的行動(dòng)，幫助幼兒積累更多的生活音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。

例如，教師可以根據(jù)時(shí)間段，向幼兒推薦一些音樂(lè)作品，請(qǐng)幼兒回去后在父母的幫助下聆聽(tīng)相應(yīng)的音樂(lè)作品，或者在各種生活場(chǎng)合中多加注意。比如春天，就可以聽(tīng)一聽(tīng)《春天在哪里》等歌曲，欣賞的時(shí)候可以模仿教學(xué)活動(dòng)，隨著節(jié)奏拍打自己的身體或者做出各種動(dòng)作。教師也可以反其道而行之，比如在冬季的某次教學(xué)活動(dòng)中欣賞了《雪絨花》，很多幼兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，教師就可以提醒幼兒，在下雪的時(shí)候注意觀(guān)察雪花，雪絨花就像是雪花一樣，讓幼兒展開(kāi)積極的想象。

總之，幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)于幼兒的身心健康成長(zhǎng)有著重要的意義。為了更好地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，希望大家都能重視該項(xiàng)教育活動(dòng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以幼兒更加喜愛(ài)的方式，讓幼兒接受音樂(lè)藝術(shù)的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

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