優化與提升初中數學課堂教學效果

周佳

摘要：在我國基礎教育教學體系中，數學是一門基礎課程，而課堂是教師開展各種數學教學活動的基本陣地和主要場所，只有優化和提高課堂教學效果，才能促進學生的有效學習、能力提高和全面發展。因此，廣大初中數學教師應從根本上提高對課堂教學的重視和重視程度，積極改革和創新課堂教學策略，從而達到優化課堂教學效果的最終目的。

關鍵詞：初中數學;課堂;教學效果;優化;提升

當前，新一輪基礎教育課程改革正在如火如荼地進行中，初中數學特別是課堂教學面臨著新的任務和要求，迫切需要全面改革，才能達到理想的教學效果，展現出它的育人功能，促進學生的全面發展。在此背景下，本文將從結合實際教學經驗，從四個層面入手，對提高初中數學課堂教學效果的科學方法和具體策略進行系統分析。

一、注重解題訓練

數學問題解決是數學教學中必不可少的基本內容，學生學習數學知識的最終目的是解決數學實際問題，形成運用知識解決問題的能力。初中數學教師要改變以往“重理論、輕實踐”的觀念和傾向，適當減少課堂講授知識的時間，積極調整課堂教學的重點，嘗試根據理論性內容設計層次性、發散性數學習題，促進解題訓練教學的開展和實施，促使學生多角度、多層次地進行思考、分析、探究，實現理論知識的靈活、巧妙應用，最終使學生掌握基本的數學思維方法，形成良好的解題能力。

比如在講授“有理數的除法”時，本節課的內容主要是問題解決訓練，但是在傳統的教學模式下，教師都忽略了對學生問題解決過程的監督，導致學生在問題解決訓練中出現錯誤的問題解決觀念。因此，筆者對學生的解題過程進行了優化，例如，筆者首先為學生布置了相應的解題內容，讓學生自己去分析問題，在學生的解題過程中，筆者將重點放在學生的解題方法上，一旦學生解錯了題，我將及時指導學生完善解題技巧。通過注重問題解決的練習環節，鍛煉學生的問題解決能力。

二、結合現代傳媒教學

現代化媒體是對傳統教學手段的有效更新，它具有直觀、即時等優點和特點，能不斷增強學生的直觀感受，提高學生的知識理解能力。因此，初中數學教師應具有與時俱進的觀念和意識，不斷學習，提高自己的信息素養和教學技能，善于運用多媒體等現代教學手段輔助課堂教學，將原本抽象的數學知識通過圖片、動畫、視頻、聲音、文字等多種形式展現出來，創設直觀、生動的教學情境，刺激學生的感官，促進學生的知識理解和掌握。

比如，在講授“平行線的判定”時，本節課程的內容有一定的抽象性，因此，筆者結合現代媒介展開了教學。課堂上結束后，筆者先用信息技術給同學們展示幾組圖片，通過圖片來豐富介紹平行線的特征，在演示過程中同學們的注意力都很集中，然后筆者再用信息技術給這節課的內容做詳細的說明。通過與現代媒體相結合的教學，增強學生對知識的理解。

三、開展課堂討論活動

探討是課堂教學的基本活動之一，它體現的是師生之間、人與人之間的互動，是打破傳統教學模式，活躍課堂教學氣氛的有效手段。因此，初中數學教師應從根本上改革課堂教學模式，首先要對學生的具體情況進行全面深入的了解，并根據“組內異質、組間同質”的原則，進行科學合理的分組;其次，教師應發揮引導作用，設置合理的任務或話題，激發學生的合作欲望，促使學生主動展開組內溝通、討論和交流，分享各自的觀點和觀點，使課堂學習氣氛充分活躍起來，從而達到更好的教學效果。

比如，在講授“有理數的乘法”時，本節課程采用小組合作學習法展開教學，在課程準備階段，筆者將學生分成若干組，每組5人，組內劃分好后，筆者正式帶領學生展開教學。第二課中，筆者向學生介紹了有理數乘除法，并在此基礎上，布置了探究作業，讓學生通過小組討論來完成探究，在此過程中，筆者將觀察學生的討論方法，并對學生在討論過程中遇到的問題給予指導。通過開展課堂討論活動，活躍了學生的課堂學習氣氛。

四、設置課堂提問

興趣是行為產生的源泉和基本動力，只有激發了學生的學習興趣，才能為學習效果的提高和課堂教學效率的提高打下堅實的基礎。通過充滿疑問和思考的課堂提問是激發學生興趣的有效途徑。初中數學教師應提高對課堂提問的重視程度，根據數學教科書中的重點、難點、要害等知識內容，設計啟發式、發散式數學問題，并選擇適當的教學時間向學生提問，發揮問題的驅動力作用，激發學生的求知欲望和探究欲望，促使學生主動發散思維，展開對問題的思考、知識的探究，深入到知識的形成和發展過程中去。

比如，在講授“實際問題與一元一次方程”時，這門課的內容主要是計算練習，筆者結合學生的學習特點，改變了教學方法。課堂結束后，筆者先根據生活中的一些現象，引出本節課的內容，讓學生試著列出方程，然后提出一些問題，通過問題啟發學生的思考，提出問題后，筆者給學生時間進行獨立思考，鍛煉學生的思考能力，待學生得到答案后，筆者再讓學生展示自己的答案，根據學生的答案，筆者可以了解到學生的問題所在，對學生的問題，筆者會加強訓練。通過課堂提問環節的設置，激發了學生的學習興趣。

總之，優化課堂教學效果是教學的基本任務和目標，也是現階段推進新課程改革，開展素質教育的強大動力和重要支撐。因此，廣大初中數學教師應明確自己的責任，明確自己的歷史使命，把握課程改革發展變化的趨勢，結合數學學科的特點，進行積極的思考與探索，以實現各種創新策略的實際應用，進而優化課堂教學過程，激發學生的能動性，使整個初中數學課堂教學效果得到全面提升。

參考文獻：

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