培養(yǎng)興趣,提升小學信息技術課堂教學有效性

肖興明

摘要：隨著我國新課程教學改革的不斷深入發(fā)展，小學信息技術教學也面臨著改革的重任，新時代背景下如何有效培養(yǎng)興趣，提升小學信息技術課堂教學有效性成為教師教學工作的重中之重。通過積極采取科學的教學措施，能夠恰當好處的解決當前存在的諸多問題，提高信息技術課堂教學效果，促進學生綜合素質的提升。本文通過對當前小學信息技術教學中存在的問題進行分析，提出培養(yǎng)興趣，提升小學信息技術課堂教學有效性的對策，希望對改善小學信息技術課堂教學質量和教學效率做出積極貢獻。

關鍵詞：培養(yǎng)興趣;提升;小學信息技術;教學有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

隨著現(xiàn)代科學技術的高速發(fā)展，給與信息技術教學更多的選擇，積極運用現(xiàn)代科學技術是提高信息技術教學的關鍵。小學生的特點是對外部事物容易好奇且好動，現(xiàn)代科學技術恰到好處的解決了這個問題。它可以為學生展現(xiàn)豐富的外部世界，滿足學生的探究欲和求知心，使學生漲見識，對信息技術的學習就會有更大的興趣，從而有效提升小學信息技術課堂教學有效性。

一、當前小學信息技術教學中存在的問題分析

1.教學方式單一

在信息技術教學中，教師往往采取傳統(tǒng)的教學模式進行小學信息技術的教學，在教學過程中也只是簡單的將信息技術課堂知識在學生面前展現(xiàn)出來，沒有給與學生更多的思考空間，這不利于課堂知識的引申。同時教師在信息技術教學模式的改革還不夠靈活具體，沒有設置探究與創(chuàng)新式的問題情境，實效性不高。

2.教學評價體系不完善

目前小學信息技術課堂采取的面對面教學方式，但是相應的教學評價體系結構并不完善，教師制定的教學評價標準也不盡相同。具體來說，許多教師受應試教育的教學理念影響，在評價教學效果時，往往以學生的期末考試作為唯一衡量教師教學效果的標準。但在實際課堂教學中，教師的教學不僅要關注學生知識獲取的效果，更要關注學生的記憶和操作能力，還要關注學生的情緒和態(tài)度。對于學生而言，教師注重培養(yǎng)學生知識獲取之外的其他學習品質，可以促進和提高學生的綜合素質，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的成長環(huán)境和機會。

二、培養(yǎng)興趣，提升小學信息技術課堂教學有效性的策略

1.積極創(chuàng)新小學信息技術教學模式，增強教學效果

新課改下，為解決信息技術教學過程中教師教學方法較為單一的問題，教師可以調整教學安排，發(fā)展以學生為主的課堂教學，積極開展教學實踐活動，提高學生計算機實踐能力。具體而言，教師應將學生的計算機實踐教學提升到較高的水平，學校有關部門也應做好教師教育的支持，加強硬件基礎條件建設，以確保學生取得更好的學習成果。此外還可以采用小組合作學習模式，讓學生自主獲取知識或通過學生之間的相互討論來學習。從而有效提升學生的信息技術綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的理論知識和實踐技能，增強教學效果[1]。

2.增加課堂趣味，增強學生的學習主動性

新課改下教師要在小學信息技術課堂教學中增添課堂趣味，為學生創(chuàng)建特定的學習方案，并開發(fā)更廣泛的學習內容。例如，可以利用計算機繪畫程序，運用自由組合的方式讓學生繪畫，發(fā)揮學生的聰明才智和奇思妙想，以使小學信息技術課堂更加有趣。同時也為學生自主學習提供有效的興趣支撐，使學生喜歡上信息技術課程，加強對于信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提高學生對信息技術知識的應用，實現(xiàn)學生綜合素質的提升。

3.運用游戲導入法提高小學信息技術教學效率

小學生由于年齡較小，天性好動，教師可以利用信息資源庫，運用游戲導入的方式，培養(yǎng)學生興趣，提高小學信息技術教學效率。游戲的過程能夠有效拉進學生與信息技術學習之間的距離，使學生在心底產生對信息技術良好的情感，有效提升學習效率。通過游戲的方式，也有效提高了學生的學習熱情，更加熱愛信息技術，培養(yǎng)了學生對于信息技術學習的情感，由之前的死記硬背到現(xiàn)在的在快樂中學習。有效轉變了學生在學習中的地位，發(fā)揮了學生作為學習主體的主觀能動性，提升了信息技術教學質量。例如，在教學前可以采取摘棗子的游戲。教師講解游戲規(guī)則，樹上有三種棗子，綠的、紅的和紫的，分別用單擊、雙擊與拖動的辦法將棗子摘下來。讓學生在游戲的過程中學習到信息技術知識，完成教學任務，有效提升信息技術教學的教學效率[2]。

4.完善信息技術教學評價體系，提高教師教學的有效性

新課改下可以通過提高課堂教學的評價標準來完善信息技術教學評價體系。具體來說，有關部門可以將學生的教學成績與學生參與學習的實際情況相結合的教學評價標準。這樣能夠有效提高教師教學的有效性，從而全面提升學生信息技術綜合素養(yǎng)，包括學習信息技術課堂的理論知識以及實用的計算機技能，最終將促進信息技術教學的改革，達到新課程教學改革的目標[3]。

結論

綜上所述，面對新課改下信息技術教學的改革，教師要積極采取有效措施，根據(jù)學生的具體情況，因材施教，開展有針對性的教學。同時在具體的教學過程中，要采取有效措施，培養(yǎng)學生的興趣，提高教師教學的有效性，從而有效提高小學信息技術的教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊春峰.小學語文教學中信息技術的融合運用[J].學周刊，2020（17）：143-144.

[2]張迪.小學信息技術教學存在的問題與對策研究[J].學周刊，2020（18）：23-24.

[3]王國強.小學信息技術教學中興趣引導的策略[J].學周刊，2020（18）：123-124