新課改形勢下對農村初中美術教學的思考

陳林杰

摘要：在新時代課程教育改革的大背景下，人們更加注重培養全方面的人才，因此初中教育不僅局限于教書育人，美術教育也變得格外重要。但傳統的美術教育也暴露出來一些問題，初中美術教師要改善和處理好這些問題，提高初中生美術教育的教學效率，從而提高他們對美的感知能力，樹立良好的審美觀念，培養一個比較全面的人。基于此，本文將淺談在新課改形式下對農村初中美術教學的思考。

關鍵詞：新課改革;農村中學;美術教育

引言

新課改形式下的農村初中美術教學的思考，首先，應該對我國初中美術課程的現狀進行思考，從而將農村初中美術課程得到更好的發展;其次，在了解了農村初中美術教學的現狀后，對其進行實踐分析，從而制定一個真實、可行的策略，以便于更好的對初中生進行引導和教學，激發他們的學習興趣，讓他們漸漸的喜歡上美術課程;最后，美術教育作為學校教育的重要組成部分，是每一位初中生必須要學習的課程，是學校對初中生進行審美教育的主要途徑，可以對他們有一定的指導作用，從而促進學生的全面發展。

一、新課改形式下農村初中美術教學的現狀

在當前我國農村初中美術教學的過程中，由于教學水平相對落后，導致教學方法、教學內容和教學模式陳舊，傳統美術教育那種統一的畫法、統一的材料、統一的教學模式已不再適應時代發展的潮流，因為正是這樣的‘套路’阻擋了初中生的自我發揮，導致學生們缺乏想象力和創造力[1]。其次，由于農村初中生的課程意識淡薄，他們往往有一個根深蒂固的理念，那就是美術課程不進行考試，跟其他課程相比較起來，就顯得沒有那么的受重視，而且許多農村的學校基本都不開設美術課程，就算開設了美術課程，大多數學校也不會落到實處，基本上都是掛了一個開設了的虛名，而且許多學校都沒有配備專業的美術老師。同時美術課的時間都基本上被其他課程占用，相比于小學，初中生面臨著更大的升學壓力，而且特別是在農村地區，學生們希望取得更好的成績，把更多的注意力放在了考試科目的學習上，而忽略了美術課程的學習，用來提高其他學科的成績，導致許多學校的美術課形同虛設。由于教師看重成績，往往會步入以往的泥潭，不去好好地思考教學方式，而是照本宣科，課堂枯燥無味，內容較多，趣味較少，久而久之，學生漸漸喪失對美術的興趣，導致多向型、高素質人才的流失。因此，農村初中美術教師要正確的去分析和改善暴露出來的問題，制定出相應的策略，從而有利于更好的進行農村初中美術課程的教學，才能夠推動我國美術教育事業的發展。

二、新課改形式下農村初中美術教學的策略

（一）利用多媒體現代化教學手段

互聯網時代的到來，學校的教學模式也應該有所改變，因此，傳統的單一教學模式已經不再適應社會，因為它內容枯燥，形式單調，導致初中生對美術的學習興趣漸漸喪失，很多同學上課開小差，打瞌睡等情況時常發生，以至于他們根本學不到美術知識。在農村初中階段美術教師應該充分的了解每一個同學的情況，觀察他們各自的特點，了解他們的愛好，將課堂進行多樣化，創造一個豐富多彩的教學體驗，在日常的教學課堂中，教師應該利用多媒體設備，打造有趣的課堂，吸引學生的學習興趣[2]。

例如，在講授九年級上冊《美術與自然》這一課時，教師可以利用多媒體技術去做一些PPT，教師可以去網上找一些漂亮的有關自然風景的圖片，帶農村的初中生感受一下祖國各地的美麗風景，看看外面的世界，可以提高他們對美的觀察和感知能力，培養對色彩的認知能力。還可以去找一些有關風景的視頻，將它超鏈接在PPT上，將美術圖片與視頻相結合，可以給學生進行視覺上的沖擊，充分吸引初中生的注意力，激發他們的學習興趣，從而促進教學成果。

（二）開展實踐的教學模式

脫離了實踐的理論就是無根之水，要想讓學生真真正正的了解美術的魅力，就離不開實踐。與其在黑板上大書特書的講解理論，不如讓學生真正的上手操作，讓學生在實踐中學習美術。通過實踐，農村學生可以進一步加強和鞏固對美術理論的認知，對于初中生來說，你給他們講一些抽象的概念，他們可能會感覺很厭煩，不利于知識的理解和感悟，但帶他們去實踐，可以給他們留下很深的印象，培養他們的動手能力，分析問題和解決問題的能力。這也是新時代對教育的要求，以便于孩子們將來可以更好的步入社會[3]。

例如，在講授九年級下冊《立體的畫——盆景》這一課時，教師可以帶初中生去看一些真實的盆景，讓他們近距離的觀察各種盆景，了解它的特性，以便于他們將課堂上講的抽象知識，在實物中得到實踐與理解，可以要求他們將所看見的盆景的形狀畫出來，培養他們看實物進行畫畫的能力，因為課本上的圖片是靜止的，而現實中的盆景是立體的，可以讓他們得到更好的鍛煉，同時，這樣的實踐教學模式，可以加深學生對知識的理解與印象，可以做到一舉兩得。因此，農村初中美術教學需要實踐，也必然要進行實踐，從而有利于學生更好的學習。

（三）改變學生的思想觀念

當前農村初中美術教學氛圍極差，因此，要想使美術教育在初中教學中取得進步，教師就要從學生的思想觀念做起，讓學生樹立一個正確的美術觀念，要讓學生意識到美術的魅力，從而熱愛美術、愿意學習美術[4]。因此，唯有改變學生的思想觀念，才能讓觀念影響他們的行為習慣，繼而投入更多的精力和時間去學習。

例如，在講授八年級下冊《中國山水畫》時，不僅要給他們講解山水畫的畫法，更重要的是要給他們講解山水畫的意境及特點，以及當今時代對中國山水畫的需要與傳承，要讓學生們知道這門課程的意義以及可以對他們今后的幫助，要改變他們以往的思想觀念，要將教學與自身實際相結合，讓他們重新認識的這門課程的價值，鼓勵他們去培養美術思維。

結束語

總而言之，思考新課改形式下的農村初中美術課堂，可以先對其教學現狀進行分析，從而制定出農村初中美術課程的教學策略，以便于充分發揮初中美術課程的教育作用，全面提高學生的創新能力和審美能力，讓學生得到更好的發展。讓學生認識到，相比于文化課程的學習，提高自身的文化素質在以后的成長中更為重要，只有學生和教師以及教育單位都認識到藝術涵養培養的重要性，藝術課的學習才能熠熠生輝。

參考文獻：

[1]曾小萍.核心素養背景下農村初中美術課堂教學的優化策略探究[J].考試周刊，2021（02）：5-6.

[2]王坤.農村初中美術教學中培養學生學習興趣的探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（12）：239.

[3]張輝.農村初中美術教學中滲透勞動教育的思考與分析[J].當代家庭教育，2020（25）：112-113.

[4]王振乾.淺談農村初中美術課提高孩子審美觀的重要性[J].新課程，2020（23）：63.