探析智慧課堂提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)對(duì)策

趙文秋

摘要：智慧課堂就是在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地探索數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的多元融合，在智慧課堂教學(xué)模式下，教師和學(xué)生能依托信息技術(shù)和全新教學(xué)設(shè)備的支持，構(gòu)建課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育多元互動(dòng)的教學(xué)模式，教學(xué)的生動(dòng)性和形象性明顯提高，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力也會(huì)進(jìn)一步提高，有助于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。特別是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)而言，積極探索智慧課堂的合理化應(yīng)用，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)運(yùn)算教學(xué)相對(duì)枯燥的情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生能主動(dòng)針對(duì)運(yùn)算知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)能展現(xiàn)其價(jià)值和魅力，能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面改進(jìn)和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;小學(xué)生數(shù)學(xué);運(yùn)算能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)運(yùn)算內(nèi)容包括加、減、乘、除的運(yùn)算和整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，每一種運(yùn)算又包含著口算、筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算這四種計(jì)算形式。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求呈遞進(jìn)式，教師首先要把握整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)運(yùn)算的總體目標(biāo)，能夠把各個(gè)年級(jí)的計(jì)算知識(shí)串連起來(lái)，做到心中有數(shù)，教學(xué)才能游刃有余。

一、智慧課堂的內(nèi)涵

智慧課堂是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，智慧課堂教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的多元化應(yīng)用，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、課本和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的多元融合，有效改善和彌補(bǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中單方面知識(shí)輸出的情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)探索的前提下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的多元融會(huì)貫通，增強(qiáng)教學(xué)組織活動(dòng)的綜合效果。

二、借助智慧課堂提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)對(duì)策

（一）培養(yǎng)教師的計(jì)算教學(xué)素養(yǎng)

在對(duì)教師備課、聽(tīng)課、作業(yè)布置、學(xué)生試卷分析等多角度調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)把握不清晰，靈活舉例、適時(shí)歸納、抽象提煉的教學(xué)能力較弱，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法的本質(zhì)特征。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教研組教師可以開(kāi)展開(kāi)課引領(lǐng)、教研跟進(jìn)、課題延伸等教科研活動(dòng)，力求在課堂實(shí)踐中通過(guò)例題教學(xué)讓教師明晰計(jì)算課的基本類(lèi)型，促使教師通過(guò)例題講解、分析教學(xué)目標(biāo)，提升自身根據(jù)具體情況判斷和選擇恰當(dāng)教學(xué)方法的能力。

（二）精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析，客觀測(cè)評(píng)運(yùn)算能力

在運(yùn)算教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)與對(duì)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)存在一定的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師構(gòu)建智慧課堂對(duì)學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)的過(guò)程中，可以嘗試結(jié)合智慧課堂的構(gòu)建，采用精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行針對(duì)性的測(cè)評(píng)，從而幫助學(xué)生全面了解自身運(yùn)算時(shí)間、運(yùn)算正確率等方面的信息，對(duì)自身運(yùn)算學(xué)習(xí)情況作出客觀的判斷，逐步提高教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。如在組織學(xué)生參與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算乘法教學(xué)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，參與到運(yùn)算測(cè)評(píng)中，綜合分析用戶最后登錄時(shí)間信息、正確率信息、不同題目的運(yùn)算時(shí)間信息、運(yùn)算內(nèi)容信息等，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力培養(yǎng)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，并借助人工智能系統(tǒng)提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)建議，指導(dǎo)學(xué)生下一步運(yùn)算知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方向，從而提高運(yùn)算教學(xué)指導(dǎo)的綜合效果。

（三）提升學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力，明確運(yùn)算內(nèi)涵

提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力更有利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，可以使學(xué)生明確運(yùn)算的內(nèi)涵，將具體的數(shù)字案例與抽象知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，明確運(yùn)算的內(nèi)涵有很大作用。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)“乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系”的教學(xué)中，對(duì)于乘、除法的意義的教學(xué)，教師用花瓶插花的方法來(lái)分析，通過(guò)具體的案例引申出抽象的思維模式，以此來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，更有助于讓學(xué)生明確運(yùn)算內(nèi)涵以及意義。學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)更多的是通過(guò)自己的思維和想象去理解，提升數(shù)學(xué)理解能力對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的初高中數(shù)學(xué)意義重大。

（四）智慧游戲化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算習(xí)慣

智慧課堂的構(gòu)建可為學(xué)生搭建在線學(xué)習(xí)和運(yùn)算實(shí)踐的平臺(tái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以嘗試采用智慧游戲化教學(xué)的方法，有效引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)算學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，從而有效提高運(yùn)算教學(xué)的綜合效果。在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，可以嘗試構(gòu)建智慧游戲化的課堂教學(xué)活動(dòng)，采用在線教學(xué)游戲的方式輔助學(xué)生參與學(xué)習(xí)和計(jì)算，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，教師在組織學(xué)生對(duì)“除數(shù)是一位數(shù)的除法——口算除法”進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生參與在線“口算闖關(guān)”“尋找數(shù)學(xué)寶藏”類(lèi)型的游戲，在游戲活動(dòng)中，教師將除數(shù)是一位數(shù)的除法口算題設(shè)置成不同的關(guān)卡，學(xué)生可以選擇自己感興趣的闖關(guān)方式或者尋找寶藏方式參與到在線游戲過(guò)程中，不斷增加挑戰(zhàn)難度，提高口算熟練度和正確率。在此過(guò)程中，學(xué)生的運(yùn)算能力可以得到針對(duì)性的訓(xùn)練，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的探索，有助于提高口算教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是學(xué)生最重要的核心素養(yǎng)之一，對(duì)于學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要日積月累，不僅需要教師的指點(diǎn)教導(dǎo)，更需要教師具體準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和總體學(xué)生的特點(diǎn)，只有師生之間相互團(tuán)結(jié)協(xié)作才能更好地提升學(xué)生的運(yùn)算能力。從而促進(jìn)教學(xué)改革活動(dòng)的科學(xué)、系統(tǒng)發(fā)展，為學(xué)生打造個(gè)性化的信息技術(shù)學(xué)習(xí)空間，使小學(xué)信息化教學(xué)能展現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值和作用，為高效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力奠定教育基礎(chǔ)。

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