對小學語文有效教學實踐的探究

文景

摘要：漢語是學生學習和生活中最重要的基本工具，在小學的學習中，學生扎實的語文基礎也會對其他學科的學習起到積極的作用。然而，目前傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步無法適應現(xiàn)代的教育節(jié)奏，如何創(chuàng)新小學語文教學方法需要教育工作者長期的探索和實踐。在這方面，小學語文教師應充分利用現(xiàn)代教育理論，創(chuàng)新出優(yōu)秀的教學方法，提高整體的教學質量，開創(chuàng)小學語文教學的新局面。對此，本文基于目前的教學現(xiàn)狀，對小學語文有效教學實踐進行了初步的探究。

關鍵詞：小學教育;語文教學;實踐探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對小學語文教育提出了更高的要求。在小學語文教育中，教師不僅要注重學生理論知識的傳授，同時要注意學生綜合素質的培養(yǎng)，但目前部分小學語文教師只注重理論知識的講解，對學生品質的培養(yǎng)重視不夠，阻礙了學生的成長。因此，教師不僅要轉變教學重點，還要探索出有效的教學方法，結合多種課堂講課形式，培養(yǎng)學生的語言技能，促進小學語文教育的高效發(fā)展。

一、利用多媒體，優(yōu)化學生的學習體驗

小學的傳統(tǒng)語文教育主要是以教師板書的形式來展開的，這樣的教學模式已經(jīng)沿用了幾百年 ，對課堂教學的順利進行做出了突出貢獻。然而，這種教學方法卻過于單調(diào)枯燥，很容易就會使學生對學習產(chǎn)生厭煩感。在以往歲月的教育中，教師沒有條件來改善這一情況，但隨著科技的進步，現(xiàn)在的教師可以使用多媒體設備來輔助教學。多媒體教育是指教師充分利用信息技術的形式轉化的功能，將書本中靜態(tài)的文本內(nèi)容以動態(tài)圖像的形式呈現(xiàn)出來，這能給學生帶來強大的視覺效果，優(yōu)化學生的學習體驗，讓其耳目一新，并以此來提高學生的學習效率。

例如，教師在教導學生學習有關《記金華的雙龍洞》這部分的課程內(nèi)容時，就可以利用多媒體輔助教學。本文主要講述作者游覽雙龍洞的經(jīng)歷，表達了作者對自然景觀的熱愛。文章中很多地方都提到了各種各樣的美麗景觀，但學生并沒有實際去欣賞過，很難有較好的學習體驗。對此，教師在講解文章時要結合信息設備的使用，以圖片或視頻的形式為學生展示這些景色，如山上的映山紅、雙龍洞口的溪流等。結合多媒體設備的使用，教師不僅能為學生提供新鮮的學習體驗，還能有效強調(diào)文章所蘊含的美，在信息化的課堂上優(yōu)化學生視聽上的感知。

二、貼近實際教學，拉近生活與教學的距離

生活化的語文教育就是將學科內(nèi)容與日常實踐相結合，貼近生活導入課堂的教學內(nèi)容。在新課改之前，受傳統(tǒng)教學理念的影響，語文教學中部分教師往往采用單純的“教師講課，學生聽講”的單向灌輸方式，采用模板化的課堂模式，忽視了生活在教育中的體現(xiàn)，最終導致小學語文教育死板僵化。將生活引入到語文課堂中，可以有效解決傳統(tǒng)教學方式的諸多弊端，消除學生與課本之間的距離感，幫助學生消化理解語文知識，提高整體效率。因此，教師要注重貼近實際教學，拉近生活與教學的距離，這對小學語文課堂教學意義重大。

教師要注重貼近實際教學，拉近生活與教學的距離。例如，教師在教導學生學習《元日》這篇古詩時，就可以引入生活實例，創(chuàng)設生活情境，貼近生活進行教學。這首詩主要描繪了古代過年的氣象，營造了輕松愉悅的氛圍。教師可以將詩中提到的生活元素融入教學中，如“新桃”、“屠蘇”等，這首詩所描述的這些事物在生活中都有反映，因此，教師可以引導學生思考新年時家人都在家準備什么，是否包含詩中提到的內(nèi)容。這既能讓語文教育有據(jù)可依，又能有效降低學生學習古詩詞的難度，提高學生的學習效率。

三、合作學習，提高學生的協(xié)作能力

人與人之間的合作是永恒的發(fā)展主題，通過合作培養(yǎng)出的團隊精神是學生在未來的發(fā)展中不可缺少的重要品質，它可以幫助學生更好地融入未來的社會群體，提高工作效率。對于小學教師而言，以合作探究的形式開展課堂活動，可以讓學生以集體的形式思考問題，提高其自主學習的效率，減輕教師教學的壓力。因此，小學語文教師要注重讓學生小組合作學習，讓每個學生都真正融入到小組探究，充分發(fā)揮分組教學法的優(yōu)勢，提高整體的課堂效率。

例如，教師在教導學生學習《將相和》這篇課文時，就可以將學生分組，并為其布置小組探究任務，如：課文圍繞“將相和”講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容;共同探究三個故事之間的關系;結合課文內(nèi)容，總結廉頗的形象特點。在小組合作探究的模式中，學生可以相互交流和討論，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并在彼此的幫助下對問題了解得更加透徹。這種方法既能激發(fā)學生的主觀能動性，又能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，達到一舉兩得的教育效果。

總而言之，小學語文的有效教學離不開教師教學方法的應用。在教學過程中，教師要對學生的學習情況進行思考和研究，結合學生的特點，貫徹創(chuàng)新的教學理念，探索出高效的教學方法，因材施教，提高學生的學習效率，為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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