小學(xué)班主任工作與家庭教育融合論述

羅欣悅

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，教育是人們共同關(guān)注的焦點(diǎn)，而小學(xué)教育在教育體系中則是起著至關(guān)重要的角色。在小學(xué)階段，班主任老師在家庭教育之間的關(guān)系是許多教師共同面對(duì)的問題，本文就小學(xué)班主任工作與家庭教育之間的融合問題做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;家庭教育

前言：

在我國現(xiàn)階段，學(xué)校教育依舊是現(xiàn)代教育體系中的重要環(huán)節(jié)。雖然在進(jìn)行教學(xué)過程中，學(xué)校是整個(gè)教育的主題，但是對(duì)于學(xué)生來說，家庭也是學(xué)生課后活動(dòng)的主要場所。因此，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)階段，家庭就顯得尤為重要。

一、小學(xué)班主任工作與家庭教育之間存在的問題

1.學(xué)校教育中存在的問題

首先，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師和家長更多的都會(huì)產(chǎn)生片面性。在教師角度而言，把如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為了教學(xué)的重要指標(biāo)。重視學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍，從而忽略了學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間。在學(xué)校期間，目前我國還是以群體教育為主，很少能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的專業(yè)輔導(dǎo)，因此學(xué)生在學(xué)校階段的學(xué)習(xí)過程中就屬于一種單向的被動(dòng)輸入知識(shí)環(huán)節(jié)。而家長與教師進(jìn)行溝通大多數(shù)也是在家長會(huì)上進(jìn)行，由于家長會(huì)是一個(gè)階段一個(gè)階段的進(jìn)行，而且在家長會(huì)上進(jìn)行溝通時(shí)，時(shí)間都是相對(duì)來說比較緊湊的。而且一般家長在家長會(huì)上只是問一些關(guān)于學(xué)生這一階段以來的學(xué)習(xí)成績情況和最近一段時(shí)間內(nèi)的在學(xué)校的表現(xiàn)怎么樣，至于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和熱情是很多家長比較容易忽略的重點(diǎn)。

2.家庭教育中存在的問題

現(xiàn)階段我國的教育水平相對(duì)來說比較好，但是在家庭教育上往往存在很多的不足。一般情況下主要有以下兩種情況：只養(yǎng)不教和教養(yǎng)失調(diào)。現(xiàn)在很多家庭在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，多以物質(zhì)需求為主，認(rèn)為孩子有物質(zhì)需求的時(shí)候只要滿足孩子的物質(zhì)需求就做到了盡家長的責(zé)任與義務(wù)。其實(shí)這種理念是一種錯(cuò)誤的想法，可能一些家長在實(shí)際生活中的確沒有時(shí)間在孩子的成長過程中對(duì)孩子進(jìn)行問題的解惑，也不愿和孩子談?wù)撛诔砷L過程中出現(xiàn)的問題。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生會(huì)使得孩子在成長過程中會(huì)不斷的遠(yuǎn)離孩子，而且慢慢的出現(xiàn)什么問題也不愿與父母交流，家長完全就忽視了家庭教育的重要性。

二、如何將班主任工作與家庭教育融合

1.在班主任工作方面分析

對(duì)于班主任來說，具體的工作內(nèi)容主要分為以下幾點(diǎn)：

第一，了解學(xué)生的家庭教育問題，隨時(shí)和學(xué)生家長進(jìn)行溝通;在每個(gè)家庭中都是有一種望子成龍，望女成鳳的想法，因此班主任就需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和家庭環(huán)境進(jìn)行的工作的展開。在家庭教育中不足或者是家庭教育存在問題時(shí)，就會(huì)使得每個(gè)學(xué)生在性格方面有的各種各樣的差異化。在性格上可能會(huì)存在一些缺陷。因此班主任對(duì)學(xué)生是否能與此類學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行有效的溝通就成為了關(guān)鍵。

主動(dòng)積極地做好家訪工作;學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想都有很大的家庭因素影響，這時(shí)教師通過及時(shí)的家訪與學(xué)生家長之間產(chǎn)生有效的溝通，對(duì)于學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)方面都有這極大地幫助。在家訪過程中，

學(xué)生家長和班主任之間不應(yīng)把主要的關(guān)注點(diǎn)都關(guān)注在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而是應(yīng)該多多幫助學(xué)生解決學(xué)生在成長過程中遇到的問題這些問題不單單是學(xué)習(xí)上的，更應(yīng)該是生活上的。這樣班主任就能在日后的工作中提高自己的教學(xué)效果。

第三，適時(shí)地進(jìn)行家長會(huì)的舉行。作為一種有效的與學(xué)生家長進(jìn)行溝通的渠道，家長會(huì)的主題應(yīng)該是以表揚(yáng)為主。不應(yīng)該是家長們的告狀大會(huì)，而是一種能有效促進(jìn)學(xué)生和家長之間教學(xué)方式。

2.在家庭方面分析

首先，在家長角度而言，應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重子女，了解子女。在很多家庭中，一旦孩子步入校園之后家長就對(duì)孩子的成長中遇到的問題關(guān)心少之又少，而是把重要的關(guān)注點(diǎn)都放在了孩子的學(xué)習(xí)成績上，因此孩子的周末通常都會(huì)被一些各種各樣的興趣班安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，因而會(huì)但是孩子在成長和學(xué)習(xí)過程中感覺自己十分疲憊不堪，家長這樣做是一種不太理智的行為。比如說：有些孩子就是喜歡做一些手工的小玩意，但是家長們通常就是認(rèn)為這些都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，不能放任孩子進(jìn)行下去，甚至?xí)?qiáng)行要求孩子停止這些他們所喜歡的手工作品。其實(shí)從另一方面老說，孩子的這些興趣愛好會(huì)使得孩子在玩耍中學(xué)習(xí)到知識(shí)，因?yàn)樵谝恍┧欢畣栴}上，孩子會(huì)主動(dòng)去查閱資料和翻看書籍，去尋找解決的方案，這個(gè)過程無疑也是一種學(xué)習(xí)的過程。但是往往家長們就不會(huì)這樣去想，導(dǎo)致孩子都沒有自己喜歡的興趣愛好，總是一味的強(qiáng)調(diào)讓孩子去學(xué)習(xí)，不給予孩子更多的自由空間，這是一種十分不理智的行為。

促進(jìn)校園教育和家庭之間的和諧共處，不單單是每個(gè)教師的責(zé)任也是每個(gè)家長的責(zé)任，家長希望孩子的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升和身心健康的成長，教師也是抱著同樣的責(zé)任也義務(wù)盡可能幫助每一位同學(xué)。因此家庭教育和校園教育之間必須要相輔相成。

結(jié)束語：

伴隨著我國的國民水平不斷提升，經(jīng)濟(jì)條件越來越好，人才的培養(yǎng)也成為了主要的形勢(shì)。因此，教育成了整個(gè)社會(huì)的所關(guān)注的焦點(diǎn)。但是在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，如何將學(xué)生在校園里的教育和學(xué)生的家庭教育相結(jié)合就成為了重中之重。本文通過在校園方面班主任角度和在家庭教育中家長的角度進(jìn)行了簡要分析。

參看文獻(xiàn)：

[1]李文玲.淺析家校共育中班主任如何與家長成為合作伙伴[J].人才資源開發(fā)，2017，06：190-191.

[2]焦偉婷，郝曉芳.小學(xué)家校協(xié)同教育存在問題及提升策略研究[J].辦公自動(dòng)化，2019，2404：35-37.

[3]溫晶.讓班主任和家長成為“同盟軍”[J].華夏教師，2019，04：91-92.