淺談小學高年級語文課如何培養學生的語文素養

許鳳仙

摘要：小學生語文素養的培養是語文課程教學中的關鍵構成內容之一，是新時期義務教育事業高質量發展的重要保障。基于此，本文結合相關教學經驗，分別從更新教學觀念，激發學生語文學習興趣等多個角度與方面，就小學高年級語文素養的培養方法進行了探討，論述了個人的幾個觀點，望對語文教學實踐形成參考價值。

關鍵詞：小學語文;教育教學;語文素養;培養策略

引言：

隨著小學語文教學要求的不斷提高，對學生語文素養的培養凸顯出重要意義，如何采取高效合理的教學方法與策略，全面優化提升學生語文素養，為新時期小學語文教學注入新鮮活動力與動力，成為教學實踐中的一項重要課題。本文就此展開了探討。

1更新教學觀念，激發學生語文學習興趣

在語文素養教學理念導向下，小學語文教學面臨著嶄新局面，為有效提高教學實效，教師應摒棄傳統固化的教學思維觀念，充分有效運用多樣化教學方法策略，全面激發學生語文學習興趣，為拓展學生語文素養奠定基礎。從以往小學語文課堂教學來看，更多的教師傾向于選擇“講授式”教學方法，過度依賴課堂講解，無法充分有效調動學生積極性，學生始終處于尷尬被動的知識接受地位，勢必難以培養學生語文素養。對此，教師應充分尊重學生的主體性地位，調動學生思維積極性，培養其主動探究與思考的良好習慣，以迎合新課程改革的現實要求。比如，在六年級上冊《草原》一課教學中，為使學生讀懂課文，理清課文脈絡，體會蒙漢情深、民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原、熱愛草原人民的熱情，教師可在課堂導入環節向學生播放具有濃郁蒙古族特色的民族歌曲，或向學生展示廣袤美麗的草原風光和民族風情圖片等，豐富課堂教學形式，充分調動學生思維活躍度，使學生試著談談自己對草原的理解，形成濃厚的探究興趣，進而跟隨教師的教學思路循序進入課堂學習狀態。

2鼓勵學生自主探究語文知識的深邃內涵

在小學高年級語文教學中，學生在完成一定量的知識積累與儲備后，將產生自主探究欲望，對于新知識與新內容具有濃厚的求知興趣，教師可因勢利導，充分把握學生心理欲望與期待，鼓勵學生進行自主探究，獲取語文知識的深邃內涵，精準把握語文知識的價值要求，實現自身語文素養的全面提升。在此過程中，教師應向學生傳授多種多樣的自主探究學習技巧與方法，引導學生將自主探究過程中遇到的各類疑難困惑記錄下來，并向教師或同學們探討求答。比如，在《開國大典》一課教學中，教師可首先引導學生學習本課中的“旗幟”“檢閱”“制服”等生字詞，幫助學生理清文章脈絡，學習課文的記敘方法。在此基礎上，使學生通過多種方式朗讀課文，感受開國大典的盛大場面，體會文中所包含的思想感情。同時，讓學生在本課學習中的心得體會，尤其是將聽著毛主席莊嚴的宣告，看著冉冉升起的五星紅旗時產生的豐富內心情愫等記錄下來，將內心體會從自己筆下流露出來。通過上述方式，學生可深刻感悟文本內容，實現心靈的交互與碰撞，豐富自我情感體驗，變被動學習為主動學習。

3拓展語文閱讀范圍，豐富學生情感世界

語文閱讀是獲取知識與信息的關鍵過程，是完成外界知識向內心轉化的重要路徑，在小學語文教學中發揮著不可替代的現實作用。因此，教師應注重拓展語文閱讀范圍，調動學生的閱讀動力，使學生在語文知識的世界中汲取更多養分，加深學生對于閱讀的情感體驗，幫助學生實現全面發展。以教材內容為依托，向學生推薦符合小學生實際的經典課外讀物，引導學生制定完善的課外閱讀計劃，做好讀書筆記，將閱讀活動中遇到的名詞佳句、心得體會等記錄下來，并嘗試著在后期寫作中進行運用。比如，在《少年閏土》一課教學中，本課旨在使學生聯系上下文與時代背景，通過典型事例感受少年閏土聰明、能干、活潑可愛的人物形象，把握作者對閏土的特殊感情，教師可在完成基本講解目標的基礎上，向學生推薦魯迅先生的其他經典作品，比如《祥林嫂》《孔乙己》《藤野先生》等寫人記事文章，并與本課內容結合起來感知，深化學生閱讀效果，從更加寬廣的視角審視魯迅先生的寫作風格。在完成閱讀任務后，教師可組織分享交流活動，使學生將在閱讀中的所得、所想、所思等進行分享交流，實現資源共享。

4采用生活化教學理念，促進學生思維發展

語文知識源于生活而又高于生活，語文課堂教學與學生實際生活之間存在密切關聯，因此教師可充分有效運用生活化教學理念，深入挖掘教學實踐中的生活化教育資源，促進學生思維空間的無限拓展。在課堂教學中，教師可創設與學生生活具有直接關聯的教學情境，拉近語文知識與學生生活之間的距離，使學生能夠近距離地觸摸到語文知識的精髓，享受獲取知識與品味知識的樂趣，進而在語文學習中漸行漸遠。對學生進行必要的知識遷移訓練，培養讀寫分類能力與讀寫比較綜合能力，深刻領悟作者的想法，并做到有邏輯條理地闡述自己的想法與發現。以《田忌賽馬》一課教學為例，教師可通過分角色朗讀課文，使學生注意描寫人物神態的詞語，讀出人物說話時的語氣，進而深入把握田忌賽馬能夠取得勝利的本質原因，并揭示出其調換上中下三個等級的馬匹順序而成功贏得比賽的事實。同時，讓學生試著談談自己生活中是否同樣遇到過類似問題，與同學們一起交流感受與體會。

5結語

綜上所述，語文素養培養的重要意義決定了其在小學語文教學實踐中的重要作用。因此，語文教師應立足實際，積極轉變教學思維觀念，充分整合既有教學資源，營造生動形象、豐富多彩的課堂教學情境，有效引入多媒體教學技術，充分調動與激發學生語文學習興趣，并開展多元化的教學評價，為全面有效提升學生語文素養奠定基礎，為實現更高質量的語文教學成效保駕護航。

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