如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的圖像識讀能力

陸瑋琦

摘要：近年來，小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)中越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)也越來越受到學(xué)校和社會的重視。圖像是小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中的重要組成部分，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力。識讀圖像是學(xué)習(xí)美術(shù)的必備素質(zhì)和基本功，教師要及時的關(guān)注學(xué)生的感受，并且在美術(shù)教學(xué)中教師可以充分調(diào)動學(xué)生的感官意識，著重挖掘?qū)W生的美術(shù)潛力和課程體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);圖像識讀能力;策略研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

在小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中，教師可以通過學(xué)生的感受力來加強(qiáng)學(xué)生繪畫意識的提高，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維潛能。教師可以讓學(xué)生通過圖像之間的聯(lián)想、比較來幫助學(xué)生理解圖像內(nèi)容。小學(xué)生初次接觸美術(shù)這一學(xué)科時會感到比較陌生，因此教師需要調(diào)動自身的教育機(jī)智，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)知識水平的發(fā)展，滿足社會對人才的需求。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的圖像識讀能力的意義

1.1教學(xué)方式的改變

教學(xué)方式的改變有利于教師從多角度、多方面來培養(yǎng)學(xué)生，順應(yīng)課程改革的發(fā)展。隨著美術(shù)資源的不斷豐富和多元化，學(xué)生進(jìn)行圖像之間的聯(lián)想時，很容易形成獨特的視角和個性的感受。教師要鼓勵學(xué)生利用課堂所掌握的繪畫賞析技巧對美術(shù)作品的描繪進(jìn)行充分理解。而學(xué)生必須擁有欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的審美能力。這樣可以讓學(xué)生在面對繪畫作品的時候有更加直觀的感受。教師想要達(dá)到更好的效果，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)語言、美術(shù)圖像并學(xué)以致用。

1.2學(xué)生主體地位提升

教師不要一味地講解教材內(nèi)容，學(xué)生要善于抓住美術(shù)圖像作品的特征，從不同角度看待美術(shù)圖像作品，從而給學(xué)生留下深刻印象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須了解美術(shù)作品的藝術(shù)形象，結(jié)合合適的表現(xiàn)手法來了解美術(shù)作品的面貌，進(jìn)而能夠讀懂美術(shù)作品，為后續(xù)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。并且教師還需要與時俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，提高自身的能力素養(yǎng)，在新時代的背景下，為學(xué)生的美術(shù)教育學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的圖像識讀能力的策略

2.1多媒體教學(xué)的使用

多媒體的使用豐富了美術(shù)課堂教學(xué)形式，教師必須要抓住僅有的時間對學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教育，利用較短的時間豐富學(xué)生的美術(shù)知識，讓學(xué)生獲得健全的美術(shù)教育。為了讓美術(shù)課堂變得更豐富，教師可以利用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)造豐富的美術(shù)課程。其中微課、ppt展示、音樂視頻賞析等各種活動都可以讓學(xué)生的美術(shù)教學(xué)變得更豐富，讓學(xué)生能夠獲得多方面的教育，提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)美術(shù)《青蛙》的教學(xué)中，教師可以通過借助多媒體來對不同的青蛙進(jìn)行搜集，然后運用多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來，從而提升小學(xué)生對青蛙的認(rèn)知。并且教師在搜集小青蛙圖片的過程中可以對小青蛙的顏色、特征、形態(tài)進(jìn)行了解，從而豐富整個課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)π∏嗤艿漠嫹軌蚋用魑⑶夷軌蜃寣W(xué)生對小青蛙圖片的識讀能力進(jìn)行有效的提升。

2.2提高教師專業(yè)水平

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)普遍的新時代，可以為教師提供大量資源，十分方便，節(jié)約了教師的時間。在教學(xué)過程中，教師要有高超的教學(xué)技能，過硬的身體素質(zhì)，對書本知識重難點熟練的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的心理，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，幫助學(xué)生解答疑問，講課時要有側(cè)重點。而圖像識讀能力貫穿于小學(xué)美術(shù)課程中，這就要求學(xué)生探索自己的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣，并對小學(xué)美術(shù)課的圖像識讀部分知識進(jìn)行高度概括，提升教師對書本的知識內(nèi)容熟悉的熟悉程度。

例如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)美術(shù)《柱狀雕塑》的教學(xué)時，教師要先提升自身對柱狀雕塑這一內(nèi)容了解和認(rèn)知。教師首先需要通過借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來對柱狀雕塑相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識講解給學(xué)生，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中則會產(chǎn)生很多的困惑和問題，如柱狀雕塑是什么？它具有什么樣的特征？應(yīng)該怎樣去對他與其他雕塑進(jìn)行區(qū)分？而教師則可以根據(jù)自身對柱狀雕塑作品的理解來對學(xué)生的問題和困惑進(jìn)行解答，針對無法回答的問題教師要不斷的進(jìn)行查詢，從而有效的提升自身的專業(yè)知識水平。

2.3學(xué)生角度出發(fā)

師生需要齊心協(xié)力，教師要從全方位、多角度對美術(shù)知識研究，并鼓勵學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中。從學(xué)生角度出發(fā)聯(lián)系學(xué)生生活實際情況教學(xué)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，并在課堂上對有些知識進(jìn)行掌握，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)美術(shù)的難度。圖像識讀可以幫學(xué)生節(jié)省時間更快的掌握知識，有著不可忽視的作用，把學(xué)生注意力集中到重要知識點上，使學(xué)生一目了然，讓學(xué)生對知識深入思考。

例如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)美術(shù)《盒子造型游戲》的教學(xué)時，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)對這一內(nèi)容進(jìn)行分析。如學(xué)生在日常生活中非常喜歡做游戲，因此在進(jìn)行盒子造型游戲的教學(xué)時，教師可以從學(xué)生角度出發(fā)，和學(xué)生共同進(jìn)行做盒子的游戲活動，通過發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來有效的提升學(xué)生對這一內(nèi)容知識的理解，并從游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識的熱情和興趣，并對相關(guān)圖像進(jìn)行識別，對相關(guān)知識進(jìn)行閱讀。

結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教師要緊抓美術(shù)核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生對圖像價值進(jìn)行認(rèn)識。小學(xué)美術(shù)學(xué)科不僅豐富了學(xué)生的感官世界，還有效的開發(fā)了學(xué)生的智力和潛力，提高了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生要掌握尋找美、發(fā)展美的能力，并創(chuàng)建活潑新穎、生動形象的課堂，從而促進(jìn)學(xué)生把美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行內(nèi)化，提高自身的審美感知，這樣有利于對社會主義的接班人的培養(yǎng)和小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系常州市備案課題《美術(shù)教學(xué)中培育學(xué)生圖像識讀能力的策略研究》成果。