基于高中生物核心素養的研學旅行課程設計

周婭

摘 ?要：研學旅行注重體驗與生成，能夠有效培養學生核心素養，逐漸成為中小學的綜合實踐課程。生物學是研究生命現象和生命活動規律的一門自然科學，是研學活動中不可或缺的角色。本文以西樵山風景名勝區為例，圍繞景區生物特征和高中生物核心素養制定課程目標、設計研學旅行活動、構建評價機制，打造一個可供具體實施的生物研學旅行精品課程。

關鍵詞：生物核心素養;研學旅行;課程開發;學習評價

《普通高中生物學課程標準（2017 年版）》提出了生物學核心素養的四個方面：生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。課標強調“生物學課程要求學生主動地參與學習，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據、檢驗假設、發現規律等過程中習得生物學知識，養成科學思維的習慣，形成積極的科學態度，發展終身學習及創新實踐能力。”這就要求生物老師要在真實情境中教學，在實踐中強化學生對生物學核心素養的理解。2016年印發的《關于推進中小學生研學旅行的意見》提出，研學旅行是由教育部和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中宿食方式展開的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。研學旅行能很好地將生物理論與實踐相結合，是落實高中生物核心素養的重要延續和補充。

一、西樵山生物研學旅行課程資源分析

西樵山風景名勝區位于廣東省佛山市南海區，是一座具有四萬五千年歷史的死火山，是國家AAAAA級旅游景區，被稱為"珠江文明的燈塔" 。西樵山動植物種類繁多，自然生長和人工栽培的植物種類有800種以上，包括蕨類植物16科、裸子植物8科、被子植物127科，喬灌木有400種左右。景區內有天湖公園景區、石燕巖景區、碧玉洞、九龍巖景區、翠巖谷、四方竹茶花園景區、桃花園等，為生物研學提供了豐富的課程資源。

二、西樵山生物研學旅行課程目標

立足高中生物教材，依據《普通高中生物學課程標準（2017 年版）》和《研學旅行課程標準》進行西樵山研學旅行課程設計。該課程以學生為主體，圍繞西樵山生物特征，進行項目式小組探究，讓學生體驗課題研究的全過程，深化課本知識，培養學生科學思維和科學研究能力，提升生物學核心素養。研學旅行中學生生活自理，能鍛煉學生生存能力，促進健康文明生活方式的形成。于此同時，學生置身大自然中，能感受自然之美，陶冶情操，形成“綠水青山就是金山銀山”的生態理念。在西樵山研學實踐基地，共開發了六個研學實踐課程，課程目標如下表所示：

三、西樵山生物研學旅行課程設計與實施

（一）研前準備

1.教師準備

在研學之前，教師的準備有四方面。首先，邀請相關專家，組建西樵山研學旅行導師團隊。其次，對西樵山進行實地考察，與西樵山管理機構進行點對點溝通，建立西樵山生物研學基地，制定研學安全保障措施。再次，結合學生學情和基地資源，預設研學課題，查閱下載相關文獻，以供學生選擇。最后，準備選題、撰寫實驗方案、開題、結題、論文寫作培訓資料，編寫《研學手冊》，制定研學評價量表。

2.學生準備

在研學之前，學生的準備有三方面。首先，學生進行組隊，選出隊長、副隊長，起隊名，選口號，并對隊員進行初步分工，包括資料收集、數據記錄與分析、文字資料撰寫、錄音拍照、匯報主講人等。 然后，每個小組結合自身特色選取題目，根據老師給出的專業文獻和小組查找的資料，設計實驗方案，反復修改，形成定稿。最后，從選題背景、國內外研究現狀述評與核心概念界定、選題意義及研究價值、研究目標和研究內容、研究假設和擬創新點、研究思路、方法、技術路線與實施步驟、預期成果、主要參考文獻等方面進行開題論證，制作開題PPT。

（二）研學實踐

西樵山生物研學實踐共2天時間，適用于高二年級，第一天上午安排開營儀式和參觀學習，開營儀式上進行開題。第一天下午、晚上和第二天上午，進行課題研究，學生在導師的帶領下，按方案進行研學實踐，制作匯報PPT，第二天下午進行研學成果匯報。

（三）研后沉淀

研學實踐后，學生按照專業論文撰寫的格式進行論文撰寫，反復修改，形成定稿。要求學生知道專業論文的一般格式，能把研究成果以論文或調查報告的方式呈現。然后，制作結題PPT，從研究背景、研究目的、研究方法、實驗步驟、實現結果、實驗分析與結論等方面進行小結，分小組匯報。最后，評價量表對學生進行評價，對表現優異的小組進行表彰推廣。評價量表如下表所示：

四、結語

西樵山生物研學旅行終貫徹“于己善”“于人善” 和“于國善”的理念，在研學實踐中，感受自然之美，凈化心靈之塵。通過小組合作研究，學會團結協作，做到了寓教于游、寓研于學、寓責于旅、寓變于行。

參考文獻：

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