新時代背景下小學信息技術教學的科學開展

依麗米努爾·熱西提

摘要：信息技術能力是現代網絡生活環境和實際學習生活所需要的重要基礎能力，也是信息技術教學過程中的核心訓練內容與重要教學方向。有效地組織小學信息技術教育活動，可以幫助學生在信息技術課程中獲得更加扎實和多樣化的信息技術能力，鞏固學生的信息技術知識庫，提高學生的信息技術操作能力。本文從具體的教學實例出發，對新時代背景下小學信息技術課程教學的高效組織策略展開詳細的探究，希望通過綜合探討，給小學信息技術課程教學的優化發展提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學;新時代;信息技術;科學教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

隨著信息技術和課程改革的快速發展，小學生掌握適合時代發展的信息技術知識顯得尤為重要。尤其是在新的時代背景下，信息技術教學不僅是要教給學生信息技術的基本知識，還需要重視發展學生的技術素養。因此，有必要在教學過程中，不斷培養學生的創新能力。在目前的小學信息技術課程中，雖然很多學生對信息技術充滿了興趣，但大多數時候仍然停留在玩的層面。面對這一情況，就要求教師要創新教學方式，引導學生樹立正確的學習觀念。通過趣味教學設計，使課堂教學更為生動多彩，讓學生真正的學有所獲。

一、利用微課輔助教學，增強學生知識理解

由于小學生在沒有幫助的情況下獨立學習時，其抽象思維能力較弱，很難學好信息技術。如果這一問題得不到有效解決，會極大的浪費課程教學時間。當然，教學效率也不會很高。對此，教師就可以利用微課，來進行教學活動的優化設計。在講授小學信息技術課程時，可以借助微課引導學生自主預習，對于預習中無法理解和掌握的信息技術知識點，要及時的記錄下來。之后，對于學生覺得難懂、抽象的信息技術知識點，教師在課堂上可以分配更多的時間進行針對性的講解。并通過相關圖片或動畫視頻，幫助學生更好地理解知識，使之通俗易懂。

比如，在教《繪制圖形》這部分內容時，大部分學生經常會遇到新圖完全覆蓋原圖的情況，進而得不到正確的繪制結果。面對這一問題，課前教師可以將這部分內容整合到課件中，以微視頻的方式展示播放給學生觀看，讓學生通過微視頻了解繪畫的具體工作流程，實時糾正繪畫中遇到的問題，以此加深學生對本課中如何正確繪制圖形以及如何避免繪圖中常見錯誤的理解。之后，教師可以組織學生自由討論學習操作方法。如“如何正確畫圖？如何糾正畫圖中常見的錯誤？”讓學生在問題的分析和解決過程中，增強對學習知識的進一步理解和把握。

二、采取趣味游戲活動，活躍課程教學氛圍

信息技術教學工作，基本都是在電腦上完成的，學生也習慣于玩電腦。尤其是小學階段，其信息技術知識難度不高，對于學生來說，最有吸引力的就是游戲了。針對這一情況，教師進行教學時，就應該注重從學生的這一心理出發，科學組織游戲活動。通過這一方式，吸引學生的注意力。讓學生可以在玩耍中，發展相應的操作技術。

以打字速度的練習為例。為了讓學生學會快速打字，教師可以首先組織學生練習指法，熟悉鍵盤上的所有字母和符號。在這一過程中，教師就可以采用游戲化的教育模式。例如，教師可以在電腦中設計“摘蘋果”的游戲，每個蘋果都印有字母，需要學生打對提示出的字母，這樣蘋果才會從背景樹上落下。當看到蘋果上的字母并點擊鍵盤上的相應的字母時，蘋果會進入籃子。在游戲進行過程中，教師可以根據學生的熟練情況，適時的調整蘋果落下的數量和速度。通過增加蘋果落下數量，來循序漸進的鍛煉學生的視力和反應能力，進而有序的測試出學生對鍵盤的熟悉程度。通過這一游戲活動組織，切實提高學生對鍵盤的熟悉程度。

三、科學組織實踐活動，培養學生信息能力

眾所周知，信息技術不同于語文、數學等強調理論知識的學科。信息技術的一個顯著特點是學習者必須不斷練習，才能獲得一定的知識和技能。信息操作能力是學生信息素養能力最重要的組成部分。因此，教師在實際教學過程中，應注重信息教育知識與實踐的結合。

比如，教師在講授“網上圖書館”這一課程時，需要學生學習的內容，是如何在互聯網上找到需要的電子書，如何下載和安裝電子書閱讀器，以及如何使用電子書閱讀器閱讀電子書等。針對這些學習任務，教師可以把學生分成不同的小組，小組各個成員分工探究一部分內容，如有的學生負責找網頁、有的學生負責下載安裝。之后組織學生互相交流和幫助，讓學生充當“小老師”，幫助自己的組員一起實踐練習。經過課堂上的有效練習，學生可以有效地實踐本節課所學內容，提高信息處理能力。

總而言之，小學信息技術教育要注重端正學生的學習態度，努力培養學生通過各種渠道積極獲取知識和信息的能力，為未來的更好學習和生活做好準備。作為教師，需要做到的就是不斷學習發展，提高自身專業技能和專業素養，以創新的教學的設計，提高小學信息技術教育的實效性。

參考文獻

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