構(gòu)建小學(xué)音樂高效教學(xué)課堂的策略探究

吐爾遜那依·阿不力孜

摘要：音樂是小學(xué)教育中一門非常重要的學(xué)科。學(xué)生欣賞音樂的過程，也是培養(yǎng)情感的過程。通過音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)發(fā)展來說，將是一個(gè)非常重要的幫助。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，在日常教育活動(dòng)中充分運(yùn)用有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)音樂，尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，以此有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育的優(yōu)質(zhì)化。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)音樂教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高效課堂;教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的推進(jìn)和深入，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展成為教育教學(xué)的核心和重點(diǎn)。但在新的教育形勢(shì)下，小學(xué)音樂教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)和更高的要求。要求教師改變過去片面教學(xué)的教學(xué)傾向，順應(yīng)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，樹立新的教育理念，識(shí)別學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尋求各種科學(xué)的創(chuàng)新方法和策略，推動(dòng)小學(xué)音樂教育改革，促進(jìn)小學(xué)音樂教育的有效發(fā)展。

一、借助多媒體科學(xué)組織教學(xué)

音樂中蘊(yùn)含的情感豐富多樣。音樂教育不是簡(jiǎn)單的教學(xué)生歌曲，區(qū)分不同的旋律，掌握一首歌的旋律。音樂教育不僅僅是傳授音樂知識(shí)，更是讓學(xué)生通過另一形式感受情感美。音樂課堂旨在幫助學(xué)生借助音樂，來感受到強(qiáng)烈的、悲傷的、憤怒的和快樂的情緒。尤其是新時(shí)代背景下，音樂教育應(yīng)更注重情感激發(fā)，讓學(xué)生增強(qiáng)在課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)。而情感教育與教學(xué)方法的選擇密切相關(guān)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法無疑是情感課堂建設(shè)的良好選擇。

比如，《保衛(wèi)黃河》這一歌曲，生動(dòng)地展現(xiàn)了游擊隊(duì)英勇奮戰(zhàn)保衛(wèi)黃河的一幕。為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正的體會(huì)其情感，教師可以利用多媒體課件，向?qū)W生展示熱血抗戰(zhàn)的影像資料，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。通過這些方式刺激學(xué)生的感官，不僅學(xué)生的注意力會(huì)被有效的吸引，同時(shí)結(jié)合所看所感，其情緒也能被充分的調(diào)動(dòng)起來。又如，在學(xué)習(xí)歌曲《過新年》時(shí)，教師同樣可以運(yùn)用這一方式，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的新年活動(dòng)圖片或者視頻，導(dǎo)入到課件中，給學(xué)生進(jìn)行展示播放。讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷以及圖片的觀看，更好的帶入到其中的場(chǎng)景中。通過這一方式，學(xué)生能夠直觀感受歌詞所描繪的場(chǎng)景，對(duì)于其表達(dá)的情感也會(huì)有更為深刻的理解。

二、將音樂與舞蹈有效相結(jié)合

音樂和舞蹈是緊密相連的，都是非常美的藝術(shù)。當(dāng)隨著音樂跳舞時(shí)，學(xué)生可以更清楚、更有節(jié)奏地表達(dá)自身的學(xué)習(xí)感受。通過舞蹈，音樂會(huì)給人展現(xiàn)一種力量和美感，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)音樂中蘊(yùn)含的故事。因此，在小學(xué)音樂教育中，教師可以有效地將音樂與舞蹈相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，幫助學(xué)生理解音樂所傳達(dá)的意義。同時(shí)，還可以組織學(xué)生根據(jù)音樂創(chuàng)作特定的舞蹈，這也有助于發(fā)展學(xué)生的想象力。

比如，在教學(xué)《少先隊(duì)員采茶歌》時(shí)，教師可以在一定程度上把舞蹈和音樂結(jié)合起來，為學(xué)生安排具體的舞步，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，在舞蹈中找到音樂。通過這一方式，學(xué)生可以更好地理解音樂的節(jié)奏。具體來說，教師可以先用多媒體為學(xué)生表演茶藝，然后結(jié)合歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》教學(xué)生一些動(dòng)作，讓他們唱歌，配合一些簡(jiǎn)單的舞蹈。讓學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏點(diǎn)隨著音樂跳舞，最后看看誰的舞蹈最優(yōu)美，誰的表現(xiàn)力最強(qiáng)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、開展豐富多彩的音樂游戲

愛玩是每個(gè)學(xué)生的天性。作為教師，可以充分利用學(xué)生對(duì)游戲的興趣。在教學(xué)過程中，科學(xué)組織趣味游戲，來讓學(xué)生活動(dòng)起來。通過這一方式，改變以往學(xué)生只是聽講的狀態(tài)，讓其可以自主參與進(jìn)來。這樣不僅可以拉近師生距離，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，同時(shí)也可以借助活動(dòng)，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的教育。

比如，在教學(xué)《春天在哪里》這一歌曲時(shí)，教師可以播放《嘀哩嘀哩》作為介紹，讓學(xué)生初步了解這門課是要學(xué)什么，以此為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考春天有什么特點(diǎn)？另外，教師還可以把學(xué)生學(xué)過的有關(guān)春天的歌曲收集起來，通過播放音樂，讓學(xué)生猜這首歌的名字，這樣不僅練習(xí)學(xué)生聽音樂，以此鞏固自己的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，還可以以答題的形式積累分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。又如，在教學(xué)《紅燈停綠燈行》的時(shí)候，教師可以通過游戲活動(dòng)與學(xué)生一起還原音樂場(chǎng)景，并根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)音樂的理解，并提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。通過讓學(xué)生游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)有效課堂建設(shè)。

總而言之，在當(dāng)前的教育背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到其教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要性。在實(shí)際音樂課程教學(xué)中，作為教師要能設(shè)計(jì)豐富有趣的音樂課堂活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以化被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而可以以積極進(jìn)取的心態(tài)自主學(xué)習(xí)探究。

參考文獻(xiàn)

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