“立德樹人”在小學語文教學中的滲透及實踐策略研究

朱夏云

摘要：道德建設、教育改革是中國教學的根本任務，應該貫徹于對各學科的教育之中。學校的語文道德滲透，是指語文教育緊緊圍繞立德育人這一根本任務，把思想道德教育滲入教學過程之中，通過整合語文知識課程，以培育學生語文能力與人文精神，努力培養有道德、有能力的學生。小學語文德育滲透有它自身的德育特征、具體的德育原則。語文小學教師不僅要考慮小學生的心理特點，如好奇心和良好的形象思維，還要注意語文學科工具性和人文性的統一，在教育中真正落實道德，育人。

關鍵詞：小學語文;核心素養;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

教育作為培養人才的主要方式，決定著我國未來前景發展是否良好。一個國家想要發展長遠，成為堅不可摧的"帝國"就需要從教育入手。為了發展中國的綜合國力，我們必須不斷為國家提供必要的人才。同時，語文學科處于三大學科地位，當今社會如此關注學生核心素養培養，如何在核心素養背景下，培養學生核心素養，創新教學模式是語文教師當下最緊要任務。在此基礎上努力改變教學方法，以實現語文課堂的高效教學，提高教學質量。

一、“立德樹人”教育價值

（一）教育事業的首要任務

培養優秀人才是教育的首要任務，優秀人才不僅具有較高的學歷、較高的文化素質和更多的職業資格，而且擁有較良好的思想道德素質，這也是更高層次人才培養的重要基本條件。但由于現代社會風氣的改變，教育環境也變得更加功利性，學生的學習環境一直受到侵蝕。在這種環境的影響下，學生的道德素質建設難以開展。因此，在小學語文教育中滲透"立德育人"是非常重要的。

（二）促進社會發展重要條件

誠信和道德素質是中國發展的內在因素，但隨著中國社會經濟的不斷發展，這一良好素質在現階段已逐漸被人們遺忘。只有不斷提高人民的道德素質和綜合素質，才能保證社會的可持續發展。小學生具有好奇心的心理特征，教師可以利用好奇心來培養他們的道德素質。因此，在小學語文教育中滲透"立德育人"是非常重要的。

（三）傳承中華優秀傳統文化

良好的中華傳統文化教育引領著人們以真實的心態與人交往，以合理的方法處理關系，突出了對傳統道德精神的提煉與要求，也反映人們修身養性的基本要求。也因此，儒家經典大學中倡導的"修身、家庭和睦、治國、平天下"，這就說明對中國古人美德精神的普遍認可，并指出修身是中國社會的道德基石。中華傳統文化的弘揚，離不開語文教育。語文教學是繼承中國優良傳統文化教育的重要途徑。中國小學教師充分汲取傳統文化教育的有益之處，在中國德育中進行滲透，有利于傳承優秀的中國傳統文化。

二、“立德樹人”在小學語文教學中的實踐策略

（一）在讀寫教學中，滲透"立德樹人"

作為一名當代小學語文教師，必須將"立德樹人"融入到自身教學理念體系當中。在課堂教學活動當中，時刻不忘面向小學生開展德育教育，構建起真正意義上的小學語文德育課堂。比如在小學語文教學中，閱讀教學和寫作教學始終占據著非常大的教學比重，教師可以將"立德樹人"充分融入到讀寫教學當中，幫助小學生更加深刻的理解課文當中所蘊含的思想情感，了解作者的寫作意圖以及當時社會環境和歷史背景，促進小學生思想道德品質和人文素養的不斷提升。首先，閱讀教學，小學語文教師可以結合課文內容讓小學生帶著豐富的內心感情、采用抑揚頓挫的方式大聲朗讀課文，體會課文當中所蘊含的思想情感;也可以在閱讀之前，提出一個課文內容相關的問題，讓學生以找尋問題答案為目的進行課文默讀，以此來引發學生的思考。例如：在學習《鳥的天堂》這一課，教師可以讓學生圍繞著自己對于課文內容的理解與感悟寫出一篇讀后感，進一步加深小學生對于那種清麗悠遠、自然意境的切身體會，使小學生更加熱愛大自然，從內心當中愿意親近大自然，從而建立起一種良好心態和人生理念，以更積極樂觀的態度面對學生和生活當中的各種困難，擁更加健全完善的人格品質。

（二）建立師生關系逐步滲透

在傳統教學中，師生之間存在著不平等的關系。在課堂上，教師是主體，學生是輔助，這導致學生被動接受教材中的知識內容。這種教學方法不僅大大提高學生的課堂壓力，而且對學生的思維也有一定的局限性。在課堂上，老師只是盲目講解書本知識，沒有考慮到學生的心理需求，導致學生在學習過程中懶惰。在這種情況下，很難培養學生的道德素質。因此，教師在建立師生關系的同時，應首先理清與學生的關系，讓學生在課堂上積極發言，讓學生表達自己的疑問和想法，及時與學生溝通，從而培養學生良好的道德素質。

（三）口語交際教學中逐步滲透

口語交際不僅是一種人際交流活動，而且是蘊含著豐富的思想感情的溝通。在現代社會，擁有良好的口語交際能力是社會生活的基本素養。立足社會，需要具備良好的口語交際能力。因此，在學校語文課程中，語文與口語能力的綜合練習，是學校語文課程的主要教學內容，能夠發揮鍛煉學生溝通能力和語言表達能力的效果。同時，以言為心聲，一個人的話語得體，能展現出其文明素質。并通過在學校語文口語交際課程中的德育滲透，能培育學生良好的思想道德價值觀。

在口語交際教學中，教師引導學生尊重他人、文明交往、友好合作、勇敢且規范地表達自己，流暢自如地與人交流。對于口語交際話題的選擇，可以是語文課本教材中要求的，例如：在一年級上冊第二單元口語交際話題"我們做朋友"，這時的小學生剛剛踏入小學校園，同學之間并不了解，而通過學生之間積極交流和課堂上踴躍發言，不僅能鍛煉學生的語言表達能力，也能增進學生之間的互相了解，加深學生對"友誼"的珍惜和感受，這是非常好的德育滲透素材。

結束語

在教學過程中，教師要時刻記得自己不僅是知識的傳遞，還是一個傳道、解惑的教師。小學時期的學生更是他們發展奠定基礎的重要階段，對于學生一生的發展而言都具有非常重要的影響。在教學時，教師要以身作則，不僅要豐富學生的科學文化知識，更應當合理利用好語文學科的優勢來培養學生的道德意識，增強學生的道德素養，積極貫徹立德樹人的教學理念，培養具有優秀道德素質的人才。

參考文獻

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