多元化教學促進小學數學教學改革實效

王瓊

摘要：新課程標準改革要求學生全面發展，教師必須隨之掌握多元化的教學方式。這既是為了培養學生自主學習、合作意識和創新實踐等綜合素質以適應時代和社會的需求，也是為了直接解決當下小學數學教學過程中存在的諸多問題，讓小學數學教學改革取得成效，對學生取得更好的教學效果。

關鍵詞：多元化教學;小學數學;綜合素質

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

小學數學科目具有重要的啟蒙和引導作用，是培養學生思維能力的重要陣地。新課程標準改革需要教師在課堂教學工作中利用多元化的教學方式，更加關注對學生綜合素質的培養。但是當下的數學教學過程中仍然存在著諸多問題，教師需要跟進調整教學方式。

1.核心素養的要求

國家圍繞著素質教育進行了新課程改革，讓教育更加適應時代發展。數學是啟發人的邏輯思維、培養理性的認知論和提高學生核心素養的重要課堂，新課程標準改革對學生核心素養的要求是自主學習、合作意識和創新實踐。

1.1自主學習

學生需要掌握自學能力，能夠脫離教師的幫助獲得對自己有用的知識，能跟隨時代的發展不斷地提高自身能力。在小學教學階段培養好學生的自學能力有著事半功倍的效果。

1.2合作意識

團隊合作是各項社會活動的必要因素，每一個學生最終都要進入社會與他人進行合作。老師可以在教學過程中通過團隊任務的形式，讓學生鍛煉自身團隊合作的能力和意識，比如說老師可以布置一些數據很雜亂的應用題讓學生們通過團隊合作的方式去解決。

1.3創新實踐

培養好學生的創新意識和實踐能力是新課程標準改革對教學提出的重要任務。在素質教育課程下，老師在教學中必須多多應用現實案例展開教學活動，讓學生不再拘泥于課本上的條條框框能夠輕松地舉一反三的解決諸多現實中的問題。

2.數學教育的問題

2.1師生地位不對等

在傳統教學中教師處于更高的位置，會給學生在潛意識中帶來壓迫感。在這種情況下，學生對于課堂教學參與度和積極性不足，甚至會產生抵觸情緒。這阻礙了數學教學過程中的師生反饋互動，學生無法投入課堂教學，教師也無法獲得足夠的反饋以實時調整教學策略。

2.2灌輸式教學手段

針對小學生思維活躍難以持續投入專注力的特點，廣大教師普遍采用灌輸式的教學手段，以期獲得穩定的課堂教學環境，順利完成教學任務。灌輸式教學方式的最大問題是無法激發學生的興趣，甚至會引發學生的抵觸情緒。學生在課堂上缺乏參與度，進而容易喪失積極性，課堂教學很容易變成教師的獨角戲。

3.多元化的教學方式

3.1合作學習模式

受國情影響，我國的班級設置通常人數眾多，在課堂上教師難以面面俱到照顧到每一個學生的學習體驗，很多學生因為自身的困難得不到老師的反饋而產生挫敗感，影響到學習的積極性，也影響了教師的實際教學效果。

開展合作學習能夠讓大班級化整為零，將整個班級分成多個學習小組，在大班級中學生很少有主動參與教學的機會，而在小團體的合作學習模式中，每個學生都能獲得更多表達自己的機會。在單純地被動接受的學習模式中無法有效參與教學的學生，可以通過小團體合作學習的方式更好地參與教學。比如在一些需要處理復雜數據的應用題時，每個小組的每個學生都能分配到一定任務，都有機會表現自己，他們在課堂上的參與感和獲得感就會得到增強。

3.2拉近心理距離

小學生普遍缺乏理性認識世界的態度和能力，剛剛接觸到冷冰冰的數字時很容易產生畏懼和疏離感，沒有主觀意識去深入思考抽象的數學知識，這時就需要教師發揮引導者的作用，拉近學生在心理上和數學之間的距離。

比如在老師教授乘除法運算時，可以通過情景模擬或者角色扮演的形式，讓不同的學生分別扮演顧客或者店主。老師給他們設定好商品的種類、單價和數量，然后讓扮演不同角色的學生去計算總價、成本和利潤，通過現實的案例讓學生領會到數學在生活中的重要性，讓數學不再是課本上單調的數字，而是具有現實意義的工具。

3.3創造情境

小學生的自我控制能力不強，也更容易產生對新奇事物的興趣。教師要創造能夠有效吸引學生注意力的教學情境。比如在進行乘法學習時，教師可以利用時下在小學生中流行的動畫人物布置題目。如在某部籃球動畫中，動畫人物要購買多個籃球和運動裝備，每個籃球單價是若干元，每套運動裝備需要若干元，需要學生們計算采購總價。教師在布置題目時，可以將數字布置得稍微大一點，讓題目略帶點挑戰性，然后讓學生們分組計算，然后比一比哪個小組能夠更快地計算出結果，相比枯燥的作業能更好地激發學生的好勝心。

結束語

新課程改革和素質教育要求學生的全面發展，教育工作者也要隨之調整以往單調的灌輸式、講授式的教學方式，采用多元化教學。教師要通過合作學習、情景模擬等新型的教學方法，讓學生的綜合素質得到更好的鍛煉，讓學生具備自主學習、合作意識、創新實踐等能力。

參考文獻

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