小學數學計算能力提升策略淺談

韓瑞

摘要：隨著當前新課程改革的不斷推進，小學數學科目的培養重點向著提高學生計算能力的方向發展，使其成為提高小學數學教學質量和能力的重要方式。通過加強小學生的計算能力有助于鍛煉小學生的數學應用水平，使其能夠更加準確、快速的解答出問題，并且可以滿足學生學習數學知識的好奇心和需求，因此本文以培養學生的計算能力作為研究的重點，通過此角度分析當前在小學數學教學中的問題，從而針對性地提出相應的解決對策，以此來提升小學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

作為數學學習的重點，數學運算是學好數學的前提和基礎，因此學生應當將數學計算的原理以及思路牢固掌握，從而能夠進一步的進行深入學習。在實際的小學數學教學中，數學教師往往會忽略對學生進行基礎數學原理的教學，導致小學生無法有效提高自身的計算能力。同時部分小學數學教師不夠重視計算教學，認為小學階段的計算教學較為簡單，忽略了對學生學習主動性的培養，導致學生學習數學的積極性下降，因此當前小學數學教師應當重視數學運算教學，通過科學合理的教學方法進行教學活動，從而切實提高自身的教學質量。

一、現階段在培養小學生數學計算能力過程中存在的問題

（一）忽視了培養小學生數學計算能力的重要性和必要性

在當前小學數學的教學中，部分教師沒能轉變自身的傳統教學觀念，依舊沿用了傳統的單一教學方式，對培養學生計算能力的認識不足，導致在實際中的教學效率得不到提升。長此以往不僅會形成固化的教學模式，還會導致學生缺乏全面的身心發展，無法對學習到的知識進行靈活運用，難以練就較強的數學計算能力。

（二）缺乏創新意識，不注重培養學生的學習興趣

在小學階段的數學學習需要學生有一定的邏輯思維，同時應當具有一定的數學計算能力。但是在當前實際的教學中，大部分教師忽略了對學生學習興趣的培養，只重視學生的學習成績和應試能力，對小學生創新意識的培養同樣較為欠缺。在這樣的教學中，學生會逐漸失去學習的熱情和動力，無法更加積極有效地參與進課堂中，自身數學計算能力的提升效果不理想。

（三）教學目標不明確，教師專業素養有限

隨著當前新課程教育改革的不斷推進，小學數學的教學目標得到了新的補充和解釋，但是在實際的教學中依舊有部分教師對其掌握不足，導致在教學中無法明確教學目標和優化教學內容，使數學課堂無法對小學生起到良好的指導作用，不利于小學生數學學習習慣的培養，對小學生綜合素質的提升沒有明顯幫助。

二、現階段加強培養小學生數學計算能力的有效對策

（一）加強學生對于運算基礎知識的掌握

在小學階段的數學運算教學中基本上只包含加減乘除，運算難度較低，但是對于小學生來說如何保持良好的正確率和解題效率依舊需要按照科學的步驟進行學習。首先是對于基礎知識的學習，只有學生充分掌握了運算的原理和方法才能夠在計算中“快、準、狠”，因此在實際的小學數學教學中教師需要培養學生在運算能力、運算規則、運算符號中的能力。例如在教導學生學習加法交換律、乘法交換律時，首先應當進行深入的講解和引導，幫助學生理解（ab）c=a（bc）這一數學運算基本知識，從而切實提高運算的質量和能力。在對應教學方式的選擇上，小學數學教師可以將教學內容和學生的實際生活進行聯系，通過以生活中的實際物品帶入題目當中，用具象的事物幫助學生開展抽象的思維，從而更好地理解數學。例如在教導學生學習上述乘法公式時教師可以舉這樣的例子：零食店里有4個紙箱子，每個紙箱子中含有5包零食，每包零食中又含有3張小卡片，問這些箱子中零食共包含多少張卡片呢？通過教師的引導，學生能夠通過數學公式的學習得出（4x5）x3=4x（5x3），使得學生能夠對數學運算邏輯更加清晰。

（二）多元活動，激發興趣

在小學數學計算能力的培養中，需要學生具有勤奮的學習態度，通過長期的聯系不斷提高自身的計算能力。在學生的升學考試中，如果由于馬虎導致計算出現了失誤是非常可惜的，因此教師應當在平時的教學中提高學生的興趣，在進行計算時能夠更加專注和認真，從而在計算中避免這樣的失誤。在提高學生學習數學的興趣時應當利用學生的年齡特點，通過和學生喜愛的事物進行結合，從而調動學生的積極性。

（三）明確新課改教學目標，提升教師綜合素養

小學數學教師在加強學生計算能力的過程中應當明確當前課程教育改革的要求，從而不斷提高自身的教學水平和綜合素養，通過對新課改充分理解落實自身在教學中的重點目標和任務，進一步落實小學數學計算教學的改革和完善。

例如在學習《除數是兩位數的除法》時，教師可以根據小學生的學習特點創設一定的情景，通過和學生有關聯的事物進行計算教學的引導，從而全面提升小學生的計算能力，幫助小學充分掌握數學知識，進而提高自身的綜合素質，從而全面落實素質教育。

結語

小學生計算能力的培養是小學生數學教學中的重點和基礎，能夠貫穿學生整個學習階段。因此，小學數學教師在教學時應當注意教學的節奏和方式，在日常教學中向學生進行計算知識的灌輸和計算能力的鍛煉。作為數學學習中的基本內容，小學教師應當在計算教學中沉著冷靜，根據學生實際的學習情況以及特點為學生提供更加良好的學習氛圍，在學生解答數學計算問題時答疑解惑，從而推動小學生計算能力得到進一步的提升。

參考文獻

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