小學語文教學中德育滲透的策略研究

馬忠禮

摘要：隨著現代化進程的飛速發展，教育改革不斷深入，小學語文教學對學生的要求也不僅局限于掌握書本上的基礎知識，還要重視學生思想層面的引導和思想品德的建設。語文是一門人文性和語言性的學科，很多內容都蘊含著德育內容，因此，將德育更加深層次地融入語文教學中，讓學生在語文課堂的潛移默化中樹立起符合社會主義核心價值觀的三觀，是語文課程不可推卸的責任。本文對如何在語文課堂中深度滲透德育進行了分析，提出了優化建議，以供各位教師參考。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

在新課改的背景下，小學語文教學既要加強語文基礎知識和技能的教育，還要融入德育教育和心理健康教育等，促進小學生的全面可持續發展。所以，小學語文教師應積極行動起來，在課堂教學的各個方面滲透德育知識，發散小學生的思維，拓寬小學生的視野，讓小學生對德育有一個全新的認識，從而實現德智體美的全面發展。德育是立德樹人的重要舉措，應該得到廣大教師的重視，并積極做好德育滲透工作，遵循小學生的發展規律，將小學生打造成現代社會需要的兼具知識、能力和素養的綜合型人才。

一、小學語文教學中開展德育教育的現狀

（一）德育觀念淡薄，教學方法陳舊

在一些小學里，語文教師的素質有高有低，在開展德育教育的時候沒有預見性和導向性，如給小學生播放大量的德育視頻，但是不進行講解和互動，使得小學生看過視頻以后根本沒有留下印象，過幾天就忘記看的是什么了。還有些語文教師對德育的重視程度不足，他們認為德育只是思想品德教師或者心理健康教師的事情，在語文課堂開展德育是在浪費時間，因此他們把德育當成語文的附屬品，不給學生提供德育的資源，甚至有的語文教師根本不進行德育教育。

（二）德育與語文教學缺少聯系

很多小學語文教師在開展德育的時候，誤認為只要給學生展示德育教育素材就行了，至于素材與語文有沒有關聯并不重要，學生能否聽懂也沒關系，導致德育教育流于形式，根本起不到教育效果。由于德育內容與語文無關，也讓小學生對德育不感興趣，每次語文教師滲透德育的時候，小學生會注意力不集中，不會主動配合教師完成教學任務。新課程標準出臺后，德育成了焦點，語文教師需要加強德育與教學內容的聯系，并及時進行更新，使每個小學生都能夠有所收獲。

二、小學語文教學中滲透德育的有效策略

（一）創新情景教學，創新教學方式

由于語文教學的語言特殊性和人文性，語文教師在授課過程中需要創新教學方式，與時俱進，不能固守傳統刻板的教學方式，以統一的教案來應付好幾年的教學。小學階段的學生正處于好奇心旺盛的時期，而現代經濟社會飛速發展，學生的課余生活娛樂方式是非常豐富多彩的，有聲色俱佳的動畫片、趣味十足的電子游戲以及手機資訊等，教師不改進課堂教學方式，豐富課堂的多元性與趣味性，很難長久地吸引學生的注意力。因此，教師可以運用情景教學，在課堂中靈活創新，增加課堂的豐富性與趣味性，使學生主動參與到情景教學中來，在主觀意愿強烈的情況下進行語文知識的學習和德育的滲透。

（二）緊扣教學內容滲透，解讀人文精神

現行的小學語文教材中包含了許多名家名篇，這些作品都是對小學生進行德育的最佳材料，小學生在學習課文的過程中，也會潛移默化接受德育教育，促進小學生深入理解課文，增強人文素養。因此，小學語文教師應該緊扣教學內容，為小學生全面、系統講解其中蘊含的人文精神，以使小學生深受啟發，實現知識與道德的均衡發展。如在古詩教學時，語文教師給小學生介紹古詩的創作背景和詩人所處的環境，這樣可以使小學生感同身受，提高對古詩的理解和掌握，也能夠對古詩中傳遞的思想感情有更清楚的認知，進一步提高小學生自身的道德水平。在散文教學中，語文教師可以通過多媒體技術將散文所表達的風景展示給學生，使學生能夠心曠神怡，對散文的主題有直觀的認識。在實施德育過程中，小學語文教師還要從學生的實際水平出發，不要為了追求德育素材的華麗而挑選與學生生活相脫節的內容，這樣會給小學生帶來誤導，應該設身處地為小學生著想，使他們沐浴在德育中。

（三）鼓勵學生廣泛閱讀，形成科學觀念

閱讀是語文德育實施的途徑之一，小學生通過閱讀可以獲得很多人生感悟和生活真諦，而且還能夠積累寫作素材，有助于小學生形成正確的價值觀，養成高尚的道德情操和堅忍的意志品質。首先，語文教師要鼓勵小學生認真閱讀教材中的文章，學會分析文章的寫作特點和結構特征，把握文章的中心思想，能夠辯證看待世界。教師還要指導學生的閱讀方法，既要懂得精讀的要領，也要學會略讀的技巧，這樣才能夠熟練得從閱讀中增長見識。其次，語文教師要指導小學生開展課后閱讀，對課堂閱讀進行補充和延伸，將課堂中學到的閱讀方法運用到課后閱讀中，使學生學會欣賞文章和品鑒文章，并從中汲取營養。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中滲透德育，首先要保證的就是學生對課堂的關注度，只有課堂教學能夠吸引學生的注意力，學生能發揮主觀能動性去聽課，教師在課堂內容中滲透的德育才能發揮它該有的效果。除此之外，也需要教師努力去做好課外的德育滲透，在培養學生語文核心素養的基礎上，加深德育滲透，幫助學生樹立積極向上的三觀，提升思想品德。

參考文獻

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