德育教育與小學語文學科的相互滲透

智秀蓮

摘要：在現代素質教育全面推廣的過程中，德育教育受到教育人員的高度重視，小學語文教師在開展學科教學時，可以結合教學內容實施德育教育，確保語文學科和德育教育相互滲透，提升學生道德素質，本文綜合探究語文學科與德育教育相互滲透的具體策略。

關鍵詞：德育教育;小學語文;相互滲透

引言：

小學語文教師在實施教育工作時，德育教育的合理滲透具有重要的價值，教育人員需要對其進行深入分析，確保能夠合理優化課堂教學過程，強化學生道德修養，使其教育工作能夠高度滿足現代素質教育發展需求，提升學生整體素質。

一、結合學生個性

小學生具有個性活潑的特點，好奇心相對較強，對于各種新鮮事物，具有較高的興趣，語文教師在具體實施教育工作時，如果想要確保合理滲透德育教育，需要充分了解學生的個性，結合學生具體情況實施德育教育，在以往開展教育工作時，教師普遍是向學生直接灌輸德育內容，導致學生無法全面了解德育教育，甚至會對學習產生一定的抵觸情緒，對于該種情況，教師需要全面把握學生具體情況，確保能夠充分了解學生的家庭情況和心理情況，進而保障在語文課程教學中，可以針對學生具體情況滲透德育教育[1]。例如，教師在實施吃水不忘挖井人一課教學時，可以結合教學內容向學生提出相關問題，使學生對課堂教學內容產生更高的興趣，然后引導學生結合個人思路，回答教師提出的問題，確保學生能夠積極參與課堂學習，隨后，教師在講解課文時需要合理融入德育，教育內容，確保學生能夠充分掌握課文的中心思想，同時牢記德育教育內容。

二、挖掘教材內容

在小學語文課程教學時，教材文本中具有廣泛的內容和多種文章體裁，教師在具體落實思想教育時，需要對教材文本進行深入探究，確保能夠對其中的教育因素進行準確把握，語言文字和思想內容有效結合，針對學生實際和教材特點實施思想教育。首先，教師需要完善課前備課，對品德教育素材進行深入挖掘。此時，教師需要深入鉆研教材文本，對課文所蘊含的德育因素進行深入挖掘，明確課堂教學的教育點，確保在課堂教學中可以實現讀書育人，結合課文特點實施思想教育。長征，獄中聯歡，開國大典等課文對革命先烈的獻身精神進行了深刻的闡述，教師需要引導學生體會革命傳統，確保學生能夠對革命傳統進行有效的基礎，使其在未來能夠積極參與祖國建設。與此同時，臨海，桂林山水，長城等內容對我國燦爛文化和壯美河山進行了詳細描述，可以使學生具有更高的加國熱情和民族自豪感。其次，教師需要為學生提供作者寫作背景，確保學生能夠進一步體會作者情感，強化學生情感體驗，此時，教室需要向學生補充作者的創作背景和生平經歷，確保學生能夠合理融入作品內容，體會作者在寫作過程中的心理動向。例如，教師在進行詹天佑一課教學時，需要向學生簡單介紹文章的時代背景，確保學生能夠充分了解我國建國初期的慘狀，使學生能夠進一步體會詹天佑的民族精神，對學生愛國情感進行有效激發。

三、強化課外閱讀

小學語文教師在具體實施德育教育時，課外閱讀非常重要的一個途徑，教師通過引導學生閱讀形式多樣，內容豐富的課外讀物，不僅能夠使學生意志性格得到有效的發展，同時，還可以對其高尚情操進行科學培養。語文教師在日常教學中，需要結合學生思想實際，興趣愛好和年齡特征，向其推薦相關讀物，引導學生進行有效閱讀，同時還需要強化閱讀指導，確保能夠對學生閱讀興趣進行有效激發，同時，還需要對學生進行正確讀書方法的傳授，確保學生在閱讀過程中能夠獲得更大的收獲[2]。例如，當學生沉迷于情意綿綿，談情說愛的情節時，教師可以引導學生閱讀文藝理論類書籍，確保學生能夠展示作品的時代特點，體會人物的情感。與此同時，還存在部分學生在閱讀過程中，只對故事情節感興趣，教師在引導學生進行文藝作品的閱讀時，需要確保學生能夠充分理解作品思想內容，體會作品所表達的社會意義，確保能夠對學生進行有效的感染。通過有效閱讀，不僅能夠實現學生知識面的有效拓展，同時。還可以對其進行戰勝困難，刻苦學習等精神的科學培養，所以，教師需要鼓勵學生閱讀各種書刊雜志，確保能夠實現學生事業的有效拓展，使其具有更高的思想覺悟。

四、提升教師能力

首先，需要強化教師德育觀念，幫助教師正確樹立德育教育理念和德育觀念，確保教師在實施德育教育時，可以對學生自我道德修養和德育素養進行有效激發，使其教育工作實現教書育人，進而確保能夠實現德育教學。小學語文教師在具體落實德育教育時，不僅需要不斷強化自身科研素養，同時，還需要對自身教學過程加強重視，在以往實施德育教學時，教師普遍對教材文本過于依賴，在課堂教學中，沒有和學生實際情況有效結合，導致學生在學習過程中具有較高的被動性，無法對其學習興趣進行有效激發，該種德育教學模式很難強化學生道德素養，無法對其教學目標進行有效保障。在現代素質教育改革時，小學語文教師需要合理更新德育觀念，高度重視學生身心發展，結合學生實際生活，實施教育工作，結合學生日常生活探究科研課題，然后進行科研活動，確保自己在教學活動中能夠更為有效地實施德育教育。

五、結束語

小學語文教師通過結合學生個性，挖掘教材內容，強化課外閱讀，提升教師能力，能夠確保合理融入德育教育，確保語文學科與德育教育相互滲透，強化學生道德素養，對學生進行正確價值觀的科學樹立，提升學生整體素質。

參考文獻：

[1] 馮雪珍. 對如何使小學語文教學與德育教學相互滲透的探索與分析[J]. 好日子， 2020（18）：1.

[2] 張憲義. 試論小學語文教學中滲透德育教育的思路及意義[J]. 課程教育研究， 2020（24）：2.