基于關(guān)鍵能力培育視域下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐

朱燕群　王朝暉　劉昶　步洪鳳　徐曼

關(guān)鍵詞：高職教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);關(guān)鍵能力;星創(chuàng)天地

現(xiàn)階段高職院校不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)也取得了較好成效，但在關(guān)鍵能力培育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系不緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)還有待加強(qiáng)、營(yíng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化還存在薄弱環(huán)節(jié)。探究基于關(guān)鍵能力培育視域下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體、營(yíng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化，進(jìn)一步健全高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建適合高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。

一、關(guān)鍵能力培育為目標(biāo)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

關(guān)鍵能力是指具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能之外的個(gè)人綜合能力，是勞動(dòng)者隨著職業(yè)和崗位變化能夠獲得新的職業(yè)和崗位的能力，學(xué)生具備關(guān)鍵能力后，在今后職業(yè)生涯中能適應(yīng)崗位的轉(zhuǎn)換和職業(yè)的變化，能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

（一）關(guān)鍵能力構(gòu)成因素

（1）基本能力是指一個(gè)人基本素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，包含個(gè)人政治思想和個(gè)人品德，分辨是非能力，弘揚(yáng)真善美、抨擊假惡丑的思想;個(gè)人邏輯思維能力和連貫性思維，對(duì)事物做出正確、合理思考的能力。

（2）學(xué)習(xí)能力是指一個(gè)人自主學(xué)習(xí)的能力，不僅表現(xiàn)在對(duì)本專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)，對(duì)跨專業(yè)知識(shí)自主學(xué)習(xí)能力;搜集信息能力，對(duì)本專業(yè)和跨專業(yè)具有搜集信息、處理信息、獲得信息能力，具有拓展本專業(yè)和跨專業(yè)知識(shí)水平能力。

（3）方法能力是指一個(gè)人解決問題能力，表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題能力，對(duì)問題具有較為準(zhǔn)確的判斷，還表現(xiàn)在組織能力、獨(dú)立工作能力、時(shí)間管理能力和補(bǔ)充自己知識(shí)不足的能力。

（4）社會(huì)能力是指一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力，包含語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、合作能力等交往能力;負(fù)責(zé)任能力和敢于擔(dān)當(dāng)能力;大局思維能力和正確處理國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益能力。

（二）以關(guān)鍵能力達(dá)成為目標(biāo)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

（1）關(guān)鍵能力達(dá)成是提高學(xué)生就業(yè)力需求。高職院校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力培育存在不足，只培養(yǎng)學(xué)生單一專業(yè)技能，缺乏可持續(xù)發(fā)展能力，將難以適應(yīng)工作崗位需求。學(xué)生畢業(yè)后不能馬上適應(yīng)工作要求，無法實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，可見原有模式下學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求存在不小差距。關(guān)鍵能力培養(yǎng)將提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力，主要是綜合素質(zhì)培養(yǎng)，能提升學(xué)生就業(yè)能力。

（2）關(guān)鍵能力達(dá)成是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)力需求。高職院校培養(yǎng)具有標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)特征，專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容都是按照標(biāo)準(zhǔn)化制定的，是按照工作崗位需求開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還顯得較為薄弱。關(guān)鍵能力培養(yǎng)注重學(xué)生的內(nèi)涵和精神培養(yǎng)，以學(xué)生為中心的價(jià)值需求和教育理念，對(duì)學(xué)生分層次培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，將提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（3）關(guān)鍵能力達(dá)成是提高學(xué)生創(chuàng)新力需求?，F(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了創(chuàng)新時(shí)代，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為鮮明的時(shí)代主題，新時(shí)代對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力要求越來越高，創(chuàng)新能力是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)必備的素質(zhì)之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是關(guān)鍵能力中較為重要的能力，關(guān)鍵能力達(dá)成將提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高職院校因積極開展大學(xué)生創(chuàng)新教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身創(chuàng)新實(shí)踐，是職業(yè)院校責(zé)任擔(dān)當(dāng)和重要使命。

二、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

高職院校加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，星創(chuàng)天地就是一個(gè)較為成熟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)。

（一）星創(chuàng)天地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)特點(diǎn)

星創(chuàng)天地可以理解為星火燎原、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，科技頂天，服務(wù)立地的簡(jiǎn)稱，星創(chuàng)天地是眾創(chuàng)空間表現(xiàn)一種形式，在高職院校既是科技技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，星創(chuàng)天地主要面向在校大學(xué)生和農(nóng)業(yè)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，通過創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)、專業(yè)化技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)等運(yùn)作方式，優(yōu)化服務(wù)功能，聚集領(lǐng)域內(nèi)外技術(shù)、人才等創(chuàng)新資源，打造科技示范、技術(shù)集成、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)孵化、線上服務(wù)的一站式開放性綜合服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造寬松的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）星創(chuàng)天地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)功能

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地;為學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)知名學(xué)者和投資人，承擔(dān)部分創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)，包括學(xué)生實(shí)習(xí)、參觀和體驗(yàn);加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)，加速科研成果的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)廣大師生的教學(xué)、科研、實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)熱情;為企業(yè)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，為企業(yè)注入創(chuàng)新力量;為投資人、投資服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)掘和提供良好的投資、服務(wù)機(jī)會(huì)和項(xiàng)目。

（三）星創(chuàng)天地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

星創(chuàng)天地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)需要建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)教室、頭腦風(fēng)暴室、校內(nèi)創(chuàng)客吧、校外創(chuàng)客吧、星創(chuàng)天地科技館、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

校園創(chuàng)客由校企合作企業(yè)學(xué)院團(tuán)委、教學(xué)系部共同成立，同時(shí)也是“學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客中心”，由大學(xué)生自主管理與運(yùn)營(yíng)，以“咖啡”“奶茶”為創(chuàng)業(yè)載體，帶領(lǐng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在創(chuàng)客吧可以學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。

頭腦風(fēng)暴室為大學(xué)生創(chuàng)意策劃提供場(chǎng)地，可以為初創(chuàng)者提供創(chuàng)業(yè)方案、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)模式等方面指導(dǎo)，分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，讓有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的朋友在此聚焦思想、碰撞火花。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地按照項(xiàng)目化引導(dǎo)、企業(yè)化管理、市場(chǎng)化運(yùn)作模式，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等綜合服務(wù)。以學(xué)生為主體，學(xué)校和企業(yè)提供技術(shù)和資金保障。

三、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校系統(tǒng)工程，需要內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進(jìn)組建專兼結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

內(nèi)部培養(yǎng)主要是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)理論知識(shí)、教育理念和專業(yè)素質(zhì)，及時(shí)更新知識(shí)。教師深入探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和自身特點(diǎn)，在教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。組織教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)，提高理論和實(shí)踐教學(xué)能力，在教師崗前培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)中，納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力培訓(xùn)。設(shè)立雙創(chuàng)教育專項(xiàng)課題，鼓勵(lì)教師開展雙創(chuàng)理論研究，并將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐教育中。

外部引進(jìn)主要是從企業(yè)引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，企業(yè)教師工作中積累了很好實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)、工藝、流程存在問題和需要改進(jìn)的方面較為熟知，能夠找到創(chuàng)新切入點(diǎn)，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)院引入后可以通過講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望、營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育線下服務(wù)載體

定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)可以邀請(qǐng)企業(yè)專家和校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，培訓(xùn)主要內(nèi)容為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、項(xiàng)目評(píng)估與選擇、企業(yè)內(nèi)控制度、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、撰寫創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書等。也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生，分享成功創(chuàng)業(yè)歷程。

定向指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在星創(chuàng)天地輔導(dǎo)室對(duì)學(xué)生項(xiàng)目策劃進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)項(xiàng)目可行性進(jìn)行分析。

對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目在孵化基地進(jìn)行孵化，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。成熟項(xiàng)目可以由學(xué)生注冊(cè)公司，按照公司化運(yùn)作，進(jìn)入市場(chǎng)。

舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以由二級(jí)學(xué)院舉辦初賽，學(xué)院組織決賽，通過比賽起到相互交流、相互促進(jìn)作用，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)目的，全院營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育線上服務(wù)載體

搭建了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，在學(xué)院網(wǎng)站上開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專欄，發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、征集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃書。

開通了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微信公眾號(hào)，通過微信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行交流和答疑，學(xué)生在公眾號(hào)展示自己項(xiàng)目策劃情況，征求師生意見和建議，將畢業(yè)生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行推介。

創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)直播室，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在直播室進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃，突破空間、時(shí)間限制，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

四、營(yíng)建三個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化是指與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的文化氛圍、意識(shí)形態(tài)，具有先進(jìn)性、系統(tǒng)性、獨(dú)特性、導(dǎo)向性等特征。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化主要包含物質(zhì)文化、行為文化、精神文化。

（一）營(yíng)建優(yōu)秀物質(zhì)文化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中有形物體的文化底蘊(yùn)、校園文化的物化表現(xiàn)形態(tài)，是傳承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神物質(zhì)保障。物質(zhì)文化包括教學(xué)科研設(shè)施、校園景觀、文體設(shè)施、生活設(shè)施等硬件。

學(xué)院在校園景觀設(shè)計(jì)上要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，呈現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色雕塑、自然景觀，在教學(xué)、生活場(chǎng)地、宣傳櫥窗懸掛名人名言、標(biāo)語(yǔ)、創(chuàng)新科普知識(shí)，起到宣傳、激勵(lì)作用。

學(xué)院建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)意園、頭腦風(fēng)暴室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)室、創(chuàng)客吧等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)，學(xué)院加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入，營(yíng)造和建設(shè)優(yōu)秀物質(zhì)文化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)建優(yōu)秀行為文化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中行為具體表現(xiàn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)行過程、運(yùn)行評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形態(tài)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)行制度需要健全和完善，改革原有機(jī)制體制上存在的不足，制定切實(shí)可行、行之有效的管理制度，確保學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有序、有效開展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)行是全方位、全過程的系統(tǒng)過程，學(xué)生從入校到畢業(yè)全過程分階段進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一是上好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一課”，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。二是辦好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一講座”，學(xué)院經(jīng)常性聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，增強(qiáng)學(xué)生參與相關(guān)活動(dòng)意識(shí)。三是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)“一班”，學(xué)院安排創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在頭腦風(fēng)暴室、輔導(dǎo)室進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。四是舉辦好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一賽”，學(xué)院每學(xué)期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培育優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)、相互交流效果。五是建設(shè)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化“一中心”，較為成熟項(xiàng)目在中心進(jìn)行孵化，以公司化模式運(yùn)作。

（三）營(yíng)建優(yōu)秀精神文化

營(yíng)建高校創(chuàng)業(yè)精神文化、提高創(chuàng)業(yè)文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的思想保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、道德、意識(shí)和價(jià)值等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和行為具有積極導(dǎo)向作用。

推進(jìn)教育改革，更新辦學(xué)理念，樹立以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為特色的辦學(xué)理念，修訂人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案中，培育學(xué)生創(chuàng)新精神、合作精神、服務(wù)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力、管理能力、擔(dān)當(dāng)能力。

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將新進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入課程體系中，確保提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在教學(xué)過程中，采取案例教學(xué)法、情景教學(xué)法，以學(xué)生為中心師生、生生互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)院在全院形成支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作局面，達(dá)到鼓勵(lì)勇于創(chuàng)新、理解創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、包容失敗的共識(shí)和認(rèn)知，營(yíng)造想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神文化氛圍，將學(xué)院辦學(xué)理念、校院精神文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化相結(jié)合，融入學(xué)院校訓(xùn)、教訓(xùn)、學(xué)訓(xùn)之中，將學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化融入全體師生工作、學(xué)習(xí)、生活中。

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高職院校應(yīng)以關(guān)鍵能力達(dá)成為目標(biāo)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)建星創(chuàng)天地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，在教學(xué)模式上采用線上服務(wù)載體和線下服務(wù)載體相結(jié)合，營(yíng)建物質(zhì)文化、行為文化、精神文化等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化，構(gòu)建一套適合高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，將使每一位學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升，培養(yǎng)社會(huì)、用人單位受歡迎的高素質(zhì)技能型人才。

作者簡(jiǎn)介：朱燕群（1972— ），女，漢族，湖南常德人，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事經(jīng)濟(jì)與管理研究。