基于七中東山學(xué)情的寒假家庭教育指導(dǎo)

張靜

摘 要：“雙減”政策下的第一個(gè)寒假，根據(jù)我校學(xué)情和初三畢業(yè)班的家長(zhǎng)在家庭教育指導(dǎo)上存在的問(wèn)題，本文以立德樹人為導(dǎo)向，引導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)同學(xué)校共同確立正確的家庭教育觀，營(yíng)造家庭教育新生態(tài)，共同把握育人的時(shí)機(jī)和節(jié)奏，增強(qiáng)孩子未來(lái)的核心素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：“雙減”;家庭教育;立德樹人;核心素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

在剛剛過(guò)去的2021年，“雙減”政策的實(shí)施減輕了孩子們過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，2022年開篇，《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)讓家庭教育從家事上升為國(guó)事，無(wú)論是推進(jìn)“雙減”政策，還是發(fā)揮家庭教育的的作用，它們的宗旨一致，都是為了立德樹人，而家長(zhǎng)才是真正讓政策落實(shí)落細(xì)的關(guān)鍵。

明天即將正式迎來(lái)“雙減”下的第一個(gè)寒假，教育部在1月7日《寒假致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》中建議家長(zhǎng)在寒假期間關(guān)注孩子的自主發(fā)展、親子陪伴以及身心健康。在這樣的背景下，對(duì)于我們初三畢業(yè)班的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)協(xié)同學(xué)校共同確立正確的教育價(jià)值觀，減少“短視化”“功利化”的目標(biāo)，把重心放在“育人”上，增強(qiáng)孩子未來(lái)的核心素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、以人為本重筑親子關(guān)系，讓家庭氛圍“好”一點(diǎn)

家庭教育的狹義和傳統(tǒng)概念認(rèn)為在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育，即家長(zhǎng)通過(guò)言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。在現(xiàn)代教育理念與技術(shù)影響下，家庭教育的概念更加廣義與具有時(shí)代性，指生活中家庭成員之間相互的影響和教育——家庭教育具有教育與被教育對(duì)象角色轉(zhuǎn)化的多向性和家庭成員持續(xù)集體學(xué)習(xí)的終身性。換句話來(lái)說(shuō)，我們的家庭要轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)型家庭，家長(zhǎng)和孩子互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種學(xué)習(xí)型家庭能改善或加強(qiáng)親子關(guān)系，其實(shí)孩子所有的問(wèn)題，包括不聽話、愛玩手機(jī)、沉迷游戲等，不是“學(xué)習(xí)問(wèn)題”，而是“關(guān)系問(wèn)題”。親子真正建立親密關(guān)系，家庭教育才會(huì)發(fā)生，孩子的問(wèn)題才能從根源上解決。

家長(zhǎng)可以和孩子換一種情緒的表達(dá)方式。疫情和經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景下，我們很多家長(zhǎng)的生活工作受到影響，再加上孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)達(dá)不到家長(zhǎng)心中的目標(biāo)，父母容易因小事沖小孩發(fā)火，導(dǎo)致親子溝通障礙愈演愈烈。我們嘗試和孩子平心靜氣地訴說(shuō)父母生活和工作的復(fù)雜和困境，而他的爸爸媽媽正在努力面對(duì)、解決，他在這種情境中展開理解，達(dá)到共情，甚至他會(huì)思考怎樣才能幫助到父母，在相處中更體恤父母。我們盡量不要在憤怒中發(fā)泄情緒，而在平靜中陳述事實(shí)。

家長(zhǎng)可以和孩子共同完成一件事情。可以共種一棵蔬果，共烹飪一道菜，共同完成一份學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃表等，以下是九下名著閱讀《簡(jiǎn)·愛》的親子共閱表。

《簡(jiǎn)·愛》和初二的《傅雷家書》一樣，蘊(yùn)含著豐富的家庭教育契機(jī)。這一章節(jié)的內(nèi)容是里德太太對(duì)她的孩子約翰無(wú)原則的溺愛，放任兒子欺負(fù)別人。我們可以通過(guò)親子傳遞式閱讀，學(xué)生先讀，展示自己在家庭教育方面的感受與期待，家長(zhǎng)在閱讀經(jīng)典的同時(shí)能充分把握孩子的想法，在此基礎(chǔ)上確立家庭教育的改進(jìn)計(jì)劃，親子關(guān)系的改進(jìn)也在具有書香氣息的親子共閱過(guò)程中完成。

家庭教育以人為本，需要我們?nèi)プ鹬睾⒆拥母惺堋⒁庠负托枨螅瑥?qiáng)化人文關(guān)懷，指向的是孩子的成長(zhǎng)，而不是成年人的“物化”成功，和諧的家庭氛圍和合作信任的親子關(guān)系將助力孩子的全面發(fā)展。

二、科技賦能注入時(shí)代新力，讓家校融合“活”一點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校交流平臺(tái)主要指QQ 群、微信、校訊通、公眾號(hào)、抖音等，為家校溝通提供了技術(shù)支撐，便捷及時(shí)地實(shí)現(xiàn)信息資源的交互與數(shù)據(jù)共享，形成了寒假時(shí)期學(xué)校、家庭、社會(huì)立體的“家校共育圈”。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)更新觀念，理解、接受、鼓勵(lì)孩子對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的正確運(yùn)用，讓孩子開拓視野，自主學(xué)習(xí)更多名校名師的微課、練習(xí)等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，提高孩子學(xué)習(xí)的廣度和深度，擴(kuò)展孩子更多的學(xué)習(xí)能力。

家長(zhǎng)關(guān)注家庭教育的“黃金節(jié)點(diǎn)”，接受全面的家庭教育知識(shí)。寒假中會(huì)有一些關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如剛放假時(shí)、過(guò)年期間、快開學(xué)前等，孩子的情緒和狀態(tài)都會(huì)有較大的起伏變化，是孩子最需要關(guān)注的時(shí)候，也是進(jìn)行家庭教育的“黃金時(shí)間”。我校利用微信公眾號(hào)以及班級(jí)的微信群或QQ群推出精品微課、專家講座、心理咨詢等服務(wù)，從寒假的學(xué)業(yè)問(wèn)題、情緒管理、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、正面教育、青春期等方面，適時(shí)推送，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)寒假各個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的教育需求，既有專家理論的教學(xué)，也有優(yōu)秀家長(zhǎng)方法的傳授，使寒假家庭教育內(nèi)容充實(shí)鮮活、富有實(shí)效。

創(chuàng)新家庭教育方式，正確有效地與孩子通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去加強(qiáng)溝通。家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子常用的社交軟件，如QQ、微信等與孩子聊聊天、溝通溝通，對(duì)于這些方式，孩子可能更喜歡和易于接受，從而更容易和家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)自己的“小秘密”，家長(zhǎng)也可以更了解孩子，給予孩子建議，使得家庭教育更有效果。

三、未雨綢繆做好生涯規(guī)劃，讓職業(yè)教育“近”一點(diǎn)

初三是學(xué)生人生道路承上啟下的其中一個(gè)關(guān)鍵階段，而職業(yè)教育是我們學(xué)校很多學(xué)生初中畢業(yè)后的選擇，利用寒假幫助孩子提前做好生涯規(guī)劃，選擇合適的成才道路，未來(lái)他們會(huì)有更積極的職業(yè)觀和人生觀。

1.家長(zhǎng)和孩子都要轉(zhuǎn)變職業(yè)教育等同于失敗者的刻板印象。

2.共同觀看豐富的職業(yè)類紀(jì)錄片，孩子能從中看到行業(yè)真實(shí)的工作內(nèi)容與狀態(tài)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力并思考自己想要的職業(yè)技能方向。

3.讓孩子認(rèn)真地思考以下三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，共同探討生涯規(guī)劃：

我想往哪個(gè)方向發(fā)展？——取決于價(jià)值觀和興趣（喜歡）

我適合往哪個(gè)方向發(fā)展？——取決于性格、能力（擅長(zhǎng)）

我可以往哪個(gè)方向發(fā)展？——取決于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和家庭資源背景（現(xiàn)實(shí)）

4.仔細(xì)查找符合自己孩子要求的學(xué)校，再根據(jù)學(xué)校管理、錄取要求、專業(yè)選擇等多方面因素綜合考察，確定備選學(xué)校，再去校區(qū)實(shí)地咨詢。

雙減落地，K12學(xué)科培訓(xùn)退潮，新東方、好未來(lái)、高途等學(xué)科培訓(xùn)頭部機(jī)構(gòu)，紛紛宣布加碼職業(yè)教育，國(guó)家也把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，如繼續(xù)推進(jìn)中職三二分段專業(yè)在第一批次的招生和暢通中職畢業(yè)生學(xué)歷提升的渠道，搭建職業(yè)教育成才的“立交橋”，職業(yè)教育未來(lái)可期。

四、整合資源實(shí)現(xiàn)五育并舉，讓課余時(shí)間“實(shí)”一點(diǎn)

落實(shí)“雙減”政策，圍繞五育融合的基本理念，寒假家長(zhǎng)和孩子可利用家附近的資源，搭建完整的育人體系，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

七中東山學(xué)校地理位置優(yōu)越，交通便捷，資源豐富。地處紅色歷史文化街區(qū)（南部戰(zhàn)區(qū)、新河浦中共三大舊址），有文明法制的護(hù)航（越秀區(qū)人民法院）與先鋒傳媒的監(jiān)督（南方報(bào)業(yè)傳媒），與珠江新城隔路相望，享受文化科技盛宴（廣州圖書館、廣州大劇院、廣州第二少年宮、廣東省博物館、高科技未來(lái)農(nóng)場(chǎng)），毗鄰東山湖公園，背靠二沙島，有充裕的戶外體育鍛煉場(chǎng)所和豐富的文娛活動(dòng)（廣東美術(shù)館、華僑博物館、星海音樂(lè)廳）。

以下為寒假“五育”打卡表：

《“逛遍家門口”精彩寒假打卡表》按德智體美勞的“五育”設(shè)置打卡任務(wù)，讓孩子走出家門口，拓寬視野，收獲素養(yǎng)。將思政課融入孩子的寒假實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)可帶領(lǐng)孩子參觀法院、南部戰(zhàn)區(qū)軍營(yíng)、三大舊址或南方報(bào)業(yè)，普及法治意識(shí)，厚植家國(guó)情懷，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀;讓閱讀成為一種習(xí)慣，徜徉廣州圖書館，浸潤(rùn)書香，開啟個(gè)性化閱讀模式，讓閱讀受益終身;做好體育中考項(xiàng)目的定量訓(xùn)練，走進(jìn)東山湖公園或二沙島，切實(shí)提高體質(zhì)健康水平;培養(yǎng)孩子的審美思維和藝術(shù)情趣，選擇大劇院或音樂(lè)廳看一場(chǎng)表演，參觀一次博物館的展覽;感受高科技未來(lái)農(nóng)場(chǎng)，或深挖家庭生活中的勞動(dòng)教育資源，如借春節(jié)這一傳統(tǒng)文化節(jié)日的契機(jī)，可以和孩子一起大掃除，逛花市，貼春聯(lián)，不僅提高勞動(dòng)素養(yǎng)，還建立愛的關(guān)系和儀式感，寓勞于樂(lè)。

人生如長(zhǎng)跑，起跑忌沖刺，薄發(fā)需后積。落實(shí)“雙減”，這個(gè)寒假，家長(zhǎng)要有真行動(dòng)，用心陪伴孩子，減負(fù)不減責(zé)任，減量不減成長(zhǎng)，充分發(fā)揮家庭教育的主陣地作用，營(yíng)造家庭教育新生態(tài)，共同把握育人的時(shí)機(jī)和節(jié)奏，增強(qiáng)孩子未來(lái)的核心素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝東晴.學(xué)校如何引領(lǐng)家庭教育[J].中國(guó)德育，2019（1）：10-11.

[2]錢佳.學(xué)生家庭背景與家校合作育人中的教師行為[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2021（4）：54-61.