中職班主任“管育并重”德育模式的構建

摘 要：“德育”這兩個字，想必大家都不陌生，它以學校的規定和行為規范為準則，要求學生時刻注意約束自己的行為，養成良好的道德修養和良好品格。往往中職院校培育的學生多向實干技術型所傾斜，他們年齡不大，從小就接觸互聯網，故比較特立獨行。這個年齡段正是形成三觀的關鍵時期，周邊的各種環境因素對于他們的人格性格、道德素養的養成影響甚遠，所以班主任要勇于承擔責任，管理方式要合理有效，不僅只是管理他們的行為，更要培養他們的素質修養，努力創建“管育并重”模式。

關鍵詞：中職班主任;管育并重;德育管理

一、新時代中職院校學生的道德修養的特點

隨著時代的發展，我國各中職院校學生心理都有部分共性，這也會影響班主任推行德育的發展。中職院校學生文化課基礎相對來說較差，他們相對存在自信心不足和心理壓力較大的現象，如果壓力釋放不了，很可能會出現意想不到的情況，也無法發揮他們內在的潛力，自信心和創造力也得不到樹立和激發。中職院校由于受多重內在因素和外在環境的影響，責任意識較為缺乏，這也必然成為新時代我國教育發展的一大障礙。所以加強學生的思想道德教育，轉變他們現有的觀念和學習習慣，刻不容緩。

二、管育結合，相輔相成

中職院校班主任作為學生前進道路上的引路人，要擔負起重任，管育并推，幫助學生樹立正確的三觀、提升道德修養。在推進管育并重模式的進程中，班主任要把兩者很好地結合起來，要重點看待“管”在教育過程中的重要意義。管育教育，管為首要，青春期的中職院校學生，三觀初成，很多人會出現叛逆心理，越不讓他們去做的事情往往會適得其反，他們對于事物的好奇心，有時會影響他們的判斷。班主任針對這種情況要審思度量，制定班級管理規章制度，無規矩不成方圓。當然，只是一味的管是達不到很好的效果的，教師還要揣摩學生的內心，以德育人，要讓學生從心里接受現狀，由要我學習變為我要學習，走進學生的內心世界。

三、建立良好的師生關系

事實證明，和學生建立良好的關系，能有效地促進學生學習的進程，推動教學工作和管理的順利發展，這是班級管理和教育工作總結出來的，這也能積極推行“管育并重”德育模式。中職院校設立的教程要根據社會的發展的需求，培養出對社會有用的人才，不置可否，中職院校學生學習知識可能會有一些困難，思維方式不是很完善，所以教師要多和學生增強交流以便可以深層次了解他們的內心想法，看到學生自身的不足之處，這樣可以便于教學工作更加專業，便于和學生建立良好的關系。時刻用道德規范和行為準則來約束學生，同時也要約束自己，培養學生愛國敬業的精神，關心學生的生活和學習，積極樹立在學生心中的高大美好形象。和學生相處要平等對待，不戴有色眼鏡，寬容待人，良好溝通和互動。

四、班主任要創新管理模式

由于要構建“管育并重”模式，中職院校班主任在日常管理班級時，運用科學合理的方式，讓學生不斷提高自身素質和修養。在傳統的教學方法中創造新穎的教學理念，引起學生的興趣，參與各種各樣的組織的校園活動，有利于學生形成良好的思想。要秉承“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”的管理理念，融合中職院校學生的自身特點和思想品質，因材施教，利于管育方式的構建。

管理要向標準化和制度化發展。用德育的方式讓學生樹立正確的觀念取向和道德行為，這個前提就是中職班主任所制定的德育修養的規范管理制度。中職院校學生性格比較叛逆，正處在觀念轉變階段，在這種形勢下，中職班主任一定要加強管理教導，并不斷加強道德教育，同時要注意學生的反應，不能把正常的管理轉變成為矛盾的發生激化，否則學生只會一味的反抗，這樣和推行“管育并重”這種管理模式大相徑庭，所以一定要把握好度。管理的目的是為了學生的德智體美勞等能力全面得到發展，能夠約束自己的行為，養成自我管理的好習慣，管和育相互結合。

五、中職院校班主任要努力營造民主互助的良好氛圍

中職院校班主任在日常管理中，要以“管育并重”為指導，不僅要管，更要會管，充分發揮以德育人的作用，這樣管理會更加高效便捷，要努力營造民主互助的良好氛圍，共筑和諧融洽的師生關系。班主任任課教師要轉變自己的觀念，把自己的角色由知識的傳播者轉變成為學生的傾訴人，因此，班主任要從下面幾項著手。首先，中職班主任在日常管理中，要放低姿態，平易近人，用和藹可親的態度去和學生交朋友，這樣學生會更加愿意去和班主任交流心里所想和學習中遇到的困難，教師和學生的距離也會被大大拉近。其次，中職院校班主任要利用好班級活動和班會時間，和學生一塊交流心得體會，共同解決學習困難和心理問題，共同完成學習目標。三是要不吝嗇夸獎，夸獎可以使學生更好地表現和表達自己，平常一句不起眼的表揚就可能會讓學生發生意想不到的變化，用各種夸獎方式去激發學生的潛能，這樣既拉近了距離也讓學生的自信息得到了很好的增強。

六、建立多種管理制度，管理人性化

中職院校管理者要履行好自身工作職責，提高學校管理水平，增強學生的學習效率，班主任這一角色是重中之重的，班主任的選任更加慎重，這是推行管育模式并重的基礎和保障。在現代教育背景下，班主任要提高自身的管理水平，加強對學生學習和生活的關心，幫助學生樹立三觀和品德。學校是一個小型的社會，要積極創新管理模式，根據社會發展的需要和學校的實際情況，有序進行教學。還可以聯系學校優秀畢業生回校進行演講授課，講述在社會上的所見所聞，幫助學生去樹立正確的學習目標和理想規劃，而并非只是單一學習技術。

總結

在社會的不斷發展進程中，中職院校教育事業也要緊跟時代潮流，要從單一授課管理向德育教育和管理教育并重發展，正確對待教育過程中遇到的問題，預知未來有可能會出現的新問題和挑戰，積極面對和解決。要重視道德教育在日常教學過程中的作用，這需要學校、教師和學生的共同配合，共同營造良好的學習環境，這將會大大利于德育教育的發展，達到“管育并重”的目的。

參考文獻：

[1] 孫連芹《“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作探討》，《文學少年》2019年第11期。

[2] 董香珠《“管育并重”德育模式下中職班主任管理探討》，《中學課程輔導（教學研究）》2019年第3期。

[3] 陳苑芳《基于“管育并重”德育模式下中職班主任管理的實踐探索》，《求知導刊》2018年第24期。

姓名：單單，出生年月：1984年11月，性別：女，民族：漢，籍貫：河南開封，學歷：大學本科，職稱：助理講師，研究方向：中職英語方向

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