雙減背景下初中歷史科尖子生培養(yǎng)策略探究

朱偉鳳

摘 要：尖子生是一個特殊的群體，他們有獨特的思維方式，善于抽象、概括、思考和判斷，善于分析和解決問題，但個性又非常獨立。對尖子生的培養(yǎng)，必須堅持科學(xué)、務(wù)實的態(tài)度，必須有正確的認(rèn)識和有效的措施。本文將從三個方面探討初中歷史科尖子生的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史，尖子生，培養(yǎng)策略

尖子生是指綜合能力較強，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生。尖子生是學(xué)校升學(xué)率的生命線，在班級上能起到領(lǐng)頭羊的作用，對班級學(xué)習(xí)氛圍起到重要的影響，發(fā)揮尖子生的輻射范圍對班級管理非常重要。因此，尖子生的培養(yǎng)基本上成為各個科目都需要研究的重要課題。在雙減背景下，如何培養(yǎng)初中歷史科的尖子生是新時期給我們提出的新挑戰(zhàn)。

一、雙減政策的提出

為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學(xué)校育人水平，以及全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作用，國家適時提出了“雙減”政策。學(xué)校作為育人的主陣地，肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。

在雙減的大背景之下，我們不得不重新思考，“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？”如何能做到減負(fù)提質(zhì)，值得深思。我們今天探討的主題是“雙減背景，尖子生培養(yǎng)策略研究”，尖子生的培養(yǎng)是一個長期的過程，下面我將結(jié)合我校初中歷史備課組的做法來談?wù)劇?/p>

二、雙減背景下，初中歷史科尖子生的培養(yǎng)策略

尖子生的培養(yǎng)不是一蹴而就的，應(yīng)該在初中三年備考中進(jìn)行落實。在我校“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練 強記多練 巧記善練”教學(xué)模式引領(lǐng)下，以“一年中考三年備課”的思想引領(lǐng)，開展教育教學(xué)常規(guī)工作。

（一）課前：導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練——興趣是最好的老師

對于初一的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們對歷史這門新學(xué)科的興趣非常重要。第一、教師要精心備課，善于抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。第二、充分利用導(dǎo)學(xué)案的作用，培養(yǎng)尖子生自主學(xué)習(xí)的能力，通過學(xué)生的主觀努力，創(chuàng)造并科學(xué)安排自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生積極主動地獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，獲得成就感。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識越強。

（二）立足課堂：強記精練

1.提高課堂效率

隨著新課改的實施和“雙減”政策的提出，在課堂上越來越強調(diào)學(xué)生的主體地位。課堂是教學(xué)的生命線，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

2.“樂學(xué)善學(xué)”卡的激勵

我校初一初二年級實行獎勵機制，對在課堂上表現(xiàn)突出的同學(xué)獎勵“樂學(xué)善學(xué)”卡，期末可用于兌換一定的小獎勵。這充分調(diào)動了學(xué)生積極參與課堂，提高對歷史學(xué)科的興趣。

3.答題技巧的培養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)中要注重史料的運用，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀分析史料，學(xué)會提煉關(guān)鍵詞，在做題中學(xué)會歸納做題方法，從積極、消極等多角度評價歷史事件。

4.設(shè)計好課堂提問

教師注重對課堂提問的研究，所提問題要有層次、有價值、有啟發(fā)性。在課堂上注意對尖子生個別點撥、輔導(dǎo)、激勵，達(dá)到尖子生帶動課堂的效果。在教學(xué)提質(zhì)上，我們尤其重視導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，設(shè)計問題，做到知識問題化，問題情境化。

5.堅持聯(lián)系生活的原則

問題情境化的一個重要方式，就是讓學(xué)生在實際生活中解決問題。我們都知道，讀史可以明智，知古方能鑒今。歷史和現(xiàn)實應(yīng)該是一個整體，教師在教學(xué)過程中要善于聯(lián)系生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受歷史。

6.提高教學(xué)質(zhì)量，打造品質(zhì)課堂

教師除了要擁有扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力，還要始終站在新課改的第一線，更加的熟悉“雙減”改革要求，更加熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的重難點，不斷更新教學(xué)方法，提高自己收集、處理歷史信息的能力。教師要不斷適應(yīng)信息化教學(xué)能力，充分利用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動。

（三）抓好課后：巧記善練

1.適當(dāng)練習(xí)題的保障

我們初中歷史備課組整理了中考范圍所有內(nèi)容知識點的默寫，知識點歸納以及微測，在適當(dāng)?shù)臅r間下發(fā)給學(xué)生完成，批改以后挑選重要的典型的題目進(jìn)行講解。針對不同學(xué)生的能力，每張微測挑選一道本單元重點的大題，學(xué)有余力的同學(xué)可以根據(jù)自己的情況完成。

2.落實基礎(chǔ)知識

掌握基礎(chǔ)是非常重要的一環(huán)，尤其是初三年級，落實基礎(chǔ)知識有利于綜合能力的提升。在年級組的協(xié)調(diào)與安排下，在各班班主任的配合下，大力抓政史的知識點背誦。各班組建學(xué)習(xí)小組，相互督促學(xué)習(xí)，利用好碎片化的時間，巧記善練。

3.堅持給學(xué)生進(jìn)行面批

對于考試來說，掌握答題方法無疑非常重要，因此我們鼓勵學(xué)生每次考完試盡量找老師面批。雖然有的題目可能他們得分了，但是答案可能不是很標(biāo)準(zhǔn)，有一些錯題也需要師生共同再分析。因此每次考試結(jié)束我都堅持給學(xué)生進(jìn)行面批，在面批過程中讓學(xué)生掌握答題技巧，總結(jié)經(jīng)驗和錯題。

4.考點分析

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。學(xué)會分析考點，揣摩出題人的心思，有助于學(xué)生更好的答題，在每一次的階段性評價中，我們堅持讓學(xué)生做試題分析，找出關(guān)鍵詞，形成良好的做題習(xí)慣。

5.善于歸納總結(jié)

學(xué)會歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)初中歷史應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，在平時的課堂教學(xué)中幫助學(xué)生建構(gòu)知識框架，知識框架清晰反映了歷史發(fā)展的脈絡(luò)，有助于認(rèn)識某一時期的階段特征。通過歷史年代尺的比較，發(fā)散學(xué)生的思維，深入理解歷史事件。在程老師這節(jié)課中，通過表格形式比較巴黎和會和華盛頓會議的異同，使學(xué)生對兩個會議有更深刻的理解，培養(yǎng)了尖子生的自主探究能力。

三、我的困惑

1.落實雙減，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性？

在雙減的背景下，如何做到既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校肩負(fù)著重大責(zé)任，和學(xué)生自身的努力也有密切的聯(lián)系，如何真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，值得深思。

2.如何走出唯分?jǐn)?shù)論的困境？

在很長一段時間以來，高考和中考指揮棒引領(lǐng)著課堂和教學(xué)，唯分?jǐn)?shù)論的觀念深深烙印在人們的心中，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自主探究能力、團隊合作能力，若現(xiàn)行的教育評價體系不做出相應(yīng)的改革，如何走出唯分?jǐn)?shù)論的困境，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，也是大家要深入思考的問題。

結(jié)語

總之，尖子生的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們天長日久、持之以恒地進(jìn)行關(guān)注和努力。特別要強調(diào)的是，平時教學(xué)中對尖子生要有一定的信任度，這便于對他們的鼓勵和褒獎。但我們不能放任不管，若提問提不到他們，作業(yè)查不到他們，談話找不到他們，顯然違背我們培養(yǎng)尖子生的初衷。

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