高中數學人教A版（2019）數學史內容研究

凌銘君　王守峰

[摘? 要] 以《普通高中教科書·數學（A版）》為研究對象，對高中數學教材中數學史的運用方式、模塊分布進行文本研究，分析了該教材中數學史的使用情況，并針對存在的問題提出了建議.

[關鍵詞] 數學史;高中數學;數學教材

《普通高中數學課程標準（2017版）》[1]中指出：“在教學活動中，教師應有意識地結合相應的教學內容，將數學文化滲透在日常教學中，引導學生了解數學的發展歷程，認識數學在科學技術、社會發展中的作用，感悟數學的價值，提升學生的科學精神、應用意識和人文素養;將數學文化融入教學，有利于激發學生的數學學習興趣，有利于學生進一步理解數學，有利于開闊學生視野、提升數學學科核心素養.”此外，許多數學教育家也十分重視挖掘和發揮數學史的教育價值，如汪曉勤[2]、張奠宙[3]等. 由此可見，數學史作為數學文化的一個重要組成部分，在數學教育領域已經引起了廣泛關注，其教育價值也為廣大數學教育研究者和一線教師所認可.

目前我國已有許多學者對數學史與數學教育進行了研究. 文獻[4]研究了如何將數學史融入數學教學;文獻[5-8]研究了數學教材中的數學史內容;文獻[9]研究了HPM視角下的教學設計;文獻[10]研究了HPM與數學教師專業發展. 這些研究發現，現階段高中數學教材中的數學史內容普遍存在以下問題：首先，數學史知識模塊分布不夠均勻;其次，數學史欄目分布也不均勻，數學史主要集中在閱讀材……