提升中職汽修專業教學效果的探討

劉曉華

摘要：隨著我國人均汽車占有量的不斷上升，人們的日常出行愈發離不開汽車這樣便捷的交通工具。汽修專業在這種大環境下顯得愈發緊俏，中等職業學校汽修專業的生源量也在逐年增加。從實際教學體驗出發，簡要探究提升中職汽修專業教學水平的方式方法。

關鍵詞：汽修專業;中職教育;教學水平

引言

中職汽修專業若想能培養出符合市場需求的高素質人才，需能對自身的教學質量、教學模式等各個方面，進行優化與革新。而中職汽修專業的畢業生，大多會進入到企業生產的一線進行工作。而這樣的崗位職能，對于學習該專業的學生而言，其實踐應用能力與操作水準的高低，對企業的生產質量具有直接的影響。由此可見，汽修專業人員的業務能力對企業的重要程度。

1汽修教學存在的問題

1.1教學模式滯后

汽修專業是為了培養更多汽車檢測與維修專業人才，中職學校在開展汽修專業教學旨在為社會輸送更多專業人才，促使學生畢業后能夠與企業順利對接。汽修專業具有較高的機動性，很容易受到各種因素影響，這就需要汽修專業學生具備一定的實踐經驗，并且可以靈活的運用專業技能。因此，中職學校在開展教學過程中，應當靈活安排實踐課程，促使學生能夠接觸各種場景。但是在由于傳統教學模式的影響，學校和學生缺少創新意識，很多課程內容都是制定好的，并且教學是按部就班缺乏靈活性，導致學校時間內容與企業實際發展不相符。就當前我國中職學校汽車檢測與維修這一專業教學現狀來看很多在職教師都是新應聘進來的教師，還有些是其他相關專業的教師兼做該專業的教師，因此當前該專業的教學模式和知識體系有待進一步完善，進入崗位前沒有進行比較專業的相關培訓和教育，也不是很明確該專業的教學工作流程，在這樣的教學背景下，中職學校教師直接進入開展該專業的教學工作，很容易出現工作效率低下，學生對所學專業知識的自主學習能力比較差等教學情況。

3.2缺少完善教學制度

中職學校在開展教學活動過程中，一般學校都會重視教學質量和效率，從而忽略了分層次教學教學方法的作用，依舊受傳統教學理念影響，認為只要做好日產教學工作，就能夠保證學校口碑和社會形象。新形勢背景下，中職學校這種教學理念完全忽視了教學改革和教學創新發展，進而導致教學過程中，缺少創新理念。即使采用分層次教學模式，也難以發揮出其應有的價值。并且很有可能對新課改教育理念產生阻礙，導致中職學校教學改革創新工作停滯，一定程度上也對分層次教學模式效果帶來影響。

2提升中職汽修專業教學的策略

2.1針對學生特點培養學生的學習興趣

人類對于未知事物總是充滿好奇心，中職學校的學生在學習方面有更多的探索空間。因此老師在教學中應瞄準中職學生的特點，將其對學習的空白認知轉化為對未知領域的探索欲，從而進一步激發其對未知事物的好奇心，通過這種好奇心激發學生不斷學習的興趣，例如在進行發動機原理講解的過程中，中學階段學習較好的學生往往可以通過初中所學的內燃機相關知識內容對其有簡單的理解，因此對此部分內容缺乏新鮮感，進而導致學習上的松懈，很容易產生自滿情緒，不再愿意聆聽更深層次的知識內容，認為這部分課程知識是重復講解，沒有必要再學習。但是，這些知識對于一些基礎差的學生而言則是完全新鮮的領域，他們對初中所學的知識可能有些印象但是不十分清楚，因此更能激發他們的學習興趣，從而引導其學習更為深層次的發動機工作原理。同理，在其他內容中，諸如曲柄連桿機構、電控汽油噴射系統、空調系統等內容的學習時都可能出現這種情況，因此老師可以抓住這一特點幫助學生增強學習興趣，進而提高學生的學習水平。

2.2端正學生的學習態度

老師的任務是在學生入學之初要端正學生的學習態度，讓學生明確地認識到文化課與專業課都應當受到同等重視，即使有的學生在文化課程上并不十分優秀，但是至少要保證文化課程不會為學生的學業“拖后腿”，最直接的方式便是讓學生意識到學業水平測試以及畢業考等考試的評分標準以及合格條件，讓學生能夠從入學伊始便端正學習態度，進而保證各個科目均衡發展。

2.3信息化教學方式的應用

傳統的教學手段比較單調—黑板加粉筆。由于汽修專業的特點，沒有那么形象、生動、具體，學習起來枯燥無味，直接影響學生的學習積極性和主動性。隨著信息科技的發展、智能手機的普及，計算機輔助教學進入課堂以及智能手機的使用，給課堂教學帶來了生機和活力，多媒體能把語言、聲音、圖像、文字、動畫、音樂等經過處理后形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式將教學信息呈現給學生，彌補了以往課堂教學中的不足，對教學重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，能化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，激發了學生的學習動機，還提高了課堂效率和教學效果。

2.4課堂后的慕課實施

中職汽修專業課程知識的教學不僅要提升課堂中的教學質量，還要注重在課后對學生能力、素養的發展，把學生的學習積極性帶動起來，激發他們的求知欲，讓他們在課后能夠積極主動地去找資料學習。教師在中職汽修專業課程教學中不能只注重課堂中的理論知識講述，還要在課后帶動學生主動學習，通過項目式教學法的科學運用，有效調動學生對這一基礎知識學習的積極主動性，讓學生高效學習，從整體上提高學生的綜合學習素養。慕課這一教學方式，主要以網絡技術為基礎，教師結合中職汽修專業課程內容，科學設計學生課后學習的方案，發揮互聯網技術的積極作用與價值，能夠為學生在課后學習專業知識提供動力。為強化學生專業知識學習的意識，教師應在網絡技術的運用下積極引導學生學習探究專業知識，將課后的時間充分利用，這樣能夠有效促進學生學習能力的提高。

3結語

總而言之，中職汽修專業的教學效果提升需要從多方面入手，老師不僅需要提高自身教學水平，還需要結合學生生理、心理特點，有針對性地運用更為有效的教學方式，同時更加需要老師提升自身能力，及時將理論知識的學習與實踐實訓相對接，多管齊下幫助學生順利掌握知識技能。

參考文獻：

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