鄉村振興視野下農村小學教育路徑思考

胡彩娥

摘要：在鄉村振興的背景下人們越來越關注農村小學的教學質量。目前，我國農村小學的教育理念比較落后，師資力量薄弱，軟硬件條件比城鄉小學落后得多，教育資源和公共設施不足，農村小學的教育質量很低，根本不利于農村振興戰略的有效實施。

關鍵詞：鄉村振興;小學教育;路徑思考

引言：小學是小學生教育的初始階段，小學教育的優秀程度也決定了小學生未來的成長和發展，然而目前，我國農村小學教育還存在許多問題，由于這些問題沒有得到及時有效的解決，這不僅會損害農村小學生的未來發展，也會嚴重阻礙農村小學教育的健康發展。在新的背景下，教育已成為縮小城鄉差距的一個重要環節。農村小學的教育質量是實行教育的基礎，如何有效彌補農村小學教育的不足，改善當前的教育環境，幫助農村小學走出教育困境，此問題越來越受到重視。

1、鄉村振興視野下農村小學教育現狀

1.1目前，農村小學教育的教學理念還比較落后，缺乏自主性，不善于總結和創新新的教學理念，盲目的遵從上級的指示來實施教育方針和教學目標，教學理念缺乏創新。此外，在現階段的農村小學教育中家長和學校過于在乎成績的高低，為了達到預期的學習效果，各種教育方法都被使用。甚至可以說，成績的高低決定了這個學校的好壞，教學理念太過于陳舊。由于農村經濟的落后，每年都有很多人外出打工，在農村小學上學的學生越來越少。許多生活在農村地區的人去工作，并把他們的孩子帶到城市的學校，與他們在一起，讓他們接受良好教育。

1.2農村小學的高學歷教師短缺。由于農村地區客觀環境差，生活條件艱苦，許多具有高學歷和高知識的年輕教師不愿意到偏遠的農村地區工作;這就導致了農村小學教師的相對短缺。同時，農村小學以老年教師為主，年輕教師特別少。這說明農村小學缺乏新鮮血液，教師的年齡結構偏大，思維和教學觀念比青年教師略顯陳舊。農村小學也有許多年長的教師，具有中學和高中的基本資格，他們缺乏專業的教學技能知識和適合新教育環境的前瞻性教育理念。然而，在一些農村地區，由于農村教育的落后，許多優秀的教師在城市找到了提升自己資質的途徑，而不能離開村莊的小學教師則疏于管理，可能慢慢變得沒有以前那種強烈的責任感，沒有為孩子們樹立真正的榜樣。從長遠來看，這種學習環境的后果是小學生變得懶惰，這使得他們很難在小學階段獲得更有價值的文化知識，最終不利于他們進一步的全面發展。

2、鄉村振興視野下提升農村小學教育路徑的策略思考

2.1在農村小學，一名教師身兼數職的情況非常普遍，但這種做法對小學階段學生的成長非常不利。專業化的教師和不專業化的教師之間有很大區別。因此，農村小學必須要有合理的教師分配規定，只有專業教師才能教自己的科目，而不能同時教其他科目。如果一個教師同時教授幾個科目，不僅學生會感到無聊，對學習不感興趣，導致缺乏動力，而且教授其他幾個科目的教師還必須投入大量的時間和精力來準備課程，教學效果肯定不理想。

2.2在這個階段，由于農村經濟條件的落后導致許多家長沒有受過高等教育，他們的綜合素養普遍不高，很難對孩子的教育給予很大的指導，更不可能充分履行自己的教育職能。因此，農村小學教師應加強與孩子家長的溝通，增加他們對孩子以后發展的了解，對教育的了解，提高他們的整體思想，使他們能積極配合學校，在教育過程中充分發揮作用。許多農村小學過于注重學生的學業成績，沒有促進小學生的全面發展。因此，有關教育部門應加強改變農村小學落后的教學理念，使其從注重分數的教育思想轉變為注重小學生全面發展的教育思想，而不是以分數來評價一個小學生的好壞。新的教育理念也將提高學生的學習熱情和積極性。農村小學也應該多使孩子參加實踐活動，幫助學生培養自我認識，有助于培養學生的實踐、創新能力，鼓勵他們培養團結精神，促進他們的全面發展。在鄉村振興戰略背景下，只有不斷改變農村小學落后的教育觀念，才能使農村小學教育得到更好的發展，為我國提供更多的棟梁之材。

2.3農村小學應清楚地認識到教師對教育發展的重要性，重視教師發展，解決教師培訓薄弱的問題。應允許教師在兩個方向上合理流動和選擇，充分調動一線教師的積極性。在各級教育行政部門和農村學校建立一個有效的、發揮作用的人事管理制度。學校之間可以互相調動教師，從而成為教師優化的外部供應壓力。建立教師職業資格認證機制，進一步完善教師資格制度，招聘合格人員擔任農村教師。應每年審查農村小學對教師的實際需求，結合實際情況制定合理的招聘教師計劃，并可以從社會上招聘有能力的教師，農村學校教師的需求應得到充分關注和支持。同時，需要鼓勵更多的大學生到農村地區從事教育工作。這些新鮮的年輕教師的到來，不僅刺激了農村小學的教學，帶來了創新的教學理念和思想，也吸引了小學生的注意力，激發了他們自主學習的興趣，從而提高了農村小學的教學質量。教師培訓需要加強，他們的態度需要更新，教育質量需要提高。地方政府部門相應提高對農村小學教師的重視，使農村小學教師靜下心來并認真教學，從而提高整體教學質量。此外，學校可以為那些年齡過大的教師安排培訓，以提高他們的教學水平。這種培訓還可以幫助他們更新教學理念和方法，掌握新的教學方式，這不僅會使教師受益，而且還能確保農村小學的學生獲得更高質量的教育。

3、結束語

目前來說一些挑戰仍然影響著農村基礎教育的發展。要解決這些問題，需要學校和政府的重視和努力，出臺相關政策，盡量滿足農村教師需求使農村教師安下心來，并充分利用家庭教育的力量，促進農村基礎教育更好地發展。

參考文獻

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