農(nóng)村初中地理課堂中學生興趣的激發(fā)措施分析

胡克林

摘要：農(nóng)村的學生與城市中的學生的學習還是有一定差距的，由于農(nóng)村的經(jīng)濟不夠發(fā)達，教學設(shè)備與教師的教育水平都遠遠不及城市之中的學校。尤其是在地理這門學科之中，對比是更加的明顯。由于這些原因的存在，在農(nóng)村的地理課堂中，初中的學生常常會由于對地理這門學科的專有名詞或者是題目不了解而逐漸喪失掉對地理的學習興趣，出現(xiàn)上課不認真聽講，無精打采，下課精神抖擻，人在課堂心在外的情況。對于這樣的問題，筆者從地理的學習上來說，對激發(fā)學生興趣的方法進行分析并提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中教學;農(nóng)村地理;激發(fā)興趣;措施

引言：

俗話說：“興趣是最好的老師。”在學習中，一定要養(yǎng)成對學科的興趣，才能更好地將本門學科融會貫通起來，尤其是在地理學科的學習中，興趣的重要性更為明顯。地理有著很多的學科性知識點，對從未接觸過地理學習的人來說，想要一下子就能夠?qū)Φ乩碛猩羁痰牧私馐遣豢赡艿氖虑椋虼耍谙鄬β浜蟮霓r(nóng)村地理課堂中，在教育水平與設(shè)備相對落后的情況下，興趣的培養(yǎng)是十分重要的，教師要著重對孩子地理學習的興趣進行培養(yǎng)，讓學生更好地投入到地理的學習之中。

一、將地理融入到生活之中

地理作為與生活實際十分貼切的一種科目，將這門學科與生活相聯(lián)系起來能夠更加有效的進行學習，幫助學生理解地理。地理學科中，大部分的內(nèi)容與知識都是來自于生活中的實際事物，如地形、地貌、河流等等，這些都是在生活中能夠隨處可見的，在這一方面，在地理的學習中，農(nóng)村的優(yōu)勢就要比城市中好得多，雖然硬件趕不上城市，但是農(nóng)村中具有先天的山川、河流、以及各種地貌，這對于農(nóng)村的地理學習的學生來說是得天獨厚的條件。在學習中，教師應(yīng)當將這種獨有的條件引入學習之中，將地理與生活聯(lián)系起來。單講課本上的知識學生對此肯定不是特別的理解，這種情況下就會讓孩子失去對地理學習的興趣[1]。而將地理與生活聯(lián)系起來后，教師可以在課下的時間帶著學生到具有本節(jié)課的特征的地勢觀賞，讓學生在視覺上對地理進行觀摩，從而讓學生更加直觀的了解地理事物的本質(zhì)。這樣的學習方式不僅能夠提起學生的學習興趣，同時能夠更加深刻的幫助學生理解地理，讓學生的注意力更加集中，花費更多的時間在地理學科的學習上。

二、教師注重與學生的交流

在農(nóng)村的地理課堂中，由于教育水平相對落后的原因，教師更加應(yīng)當改變以往的傳統(tǒng)的教學方式，這樣的學習成為了學生對課本的死記硬背，對知識的深入了解也是微乎其微。學生不僅學習成績會下降，對地理學習的勁頭也會逐漸減弱，出現(xiàn)課上睡覺、課下不完成作業(yè)的情況。教師應(yīng)當將新式的、靈活的課堂引入到教學之中來，進行多樣化的教學。在這樣的課堂中，由于教學內(nèi)容的部分改變，知識變得更加靈活，學生在學習的過程中便會遇到許多解決不了的難題，在這樣的情況下，教師的作用也就更加明顯的體現(xiàn)出來。為了避免學生的難題得不到解決，在平時課上課下的時間，學生就應(yīng)當與老師保持聯(lián)系，在課上中，積極回答老師所問出的問題;同時，在不理解的地方積極地指出并加以詢問，將最主要的課上時間把握好;在課下，學生在作業(yè)題中得到教師的批改但是還不能完全理解的地方，要主動向老師請教，直到把這道題目理解透徹為止。除了學生，教師在加強師生互動的過程中也要發(fā)揮作用。在課上積極回答學生提出的問題，課下耐心的給予學生講解;同時，教師在成績的分析中，要合理的對學生進行分類，對學生做到因材施教，以不同的教學方法適應(yīng)到每一位學生的學習[2]。

三、結(jié)合多媒體進行教學

由于經(jīng)濟的落后，在前幾年的農(nóng)村還難以配置上多媒體的設(shè)備，導致教育相對落后，但是在近幾年，在全面小康的時態(tài)下，農(nóng)村也迎來了經(jīng)濟上的春天，互聯(lián)網(wǎng)以及電腦設(shè)備也逐漸向農(nóng)村進發(fā)。農(nóng)村教育應(yīng)當抓住這個機會，將多媒體引入到課堂中來，利用先進的教學手段來縮短教育上與城市教育之間的距離。在地理的學習中，由于事物都有一定的抽象性，學生就課本是不容易理解的，教師可以利用多媒體的方式，將視頻與圖像和課本結(jié)合起來，將事物進行真實的展現(xiàn)以及描繪，學生看到實物圖，對于地理事物的理解就會上一個層次，更充分的學習課本上的知識。有了多媒體的支撐，由于多媒體設(shè)備在農(nóng)村作為一種新事物的出現(xiàn)，學生一定會對其產(chǎn)生好奇心，這樣一來，學生課上注意力不集中的現(xiàn)象就會好很多，這對于農(nóng)村教育來說是一個很大的進步。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中時期是學習地理的一個十分關(guān)鍵的時期，尤其是農(nóng)村的地理課堂，擺脫傳統(tǒng)的教學，開辟新型教學課程十分重要。其中，在農(nóng)村地理的課程中，教師應(yīng)當在與生活相聯(lián)系、師生互動和多媒體教學上多下功夫。同時，想要將地理學好，教師的引導性占很大的作用，教師應(yīng)當拋開之前的教學方式，以學生為主體，圍繞學生的問題有針對性的展開教學，只有這樣才能適應(yīng)學生學習的腳步。同時，學生也要積極配合教師工作，積極主動的學習，提高自覺性才能讓自己的成績提升的更快。

參考文獻：

[1] 劉曉燕. 淺談在初中地理教學中激發(fā)學生學習興趣的策略[J]. 環(huán)球慈善， 2021（7）：1.

[2] 鄧玉榮. 初中地理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J]. 中學生作文指導， 2020， 000（002）：P.1-1.

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