淺談趣味化教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

劉潔凡

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)在提升小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及審美水平等方面具有積極的作用，但從現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開展情況來看，存在學(xué)習(xí)興趣不高的狀況。若想激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師必須在教學(xué)中充分實施趣味化教學(xué)法，進而保障小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開展效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);趣味教學(xué);應(yīng)用

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過自我學(xué)習(xí)和與外校交流，不斷積累美術(shù)教學(xué)知識，提升美術(shù)課堂效果。同時，教師應(yīng)善于利用多樣化的趣味性教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在活潑、有趣的教學(xué)模式中感受藝術(shù)的魅力，在美術(shù)課堂中發(fā)揮主觀能動性，將美術(shù)與生活結(jié)合起來，在生活中發(fā)現(xiàn)美，將美融入生活，進而提升美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）部分學(xué)校對美術(shù)教育的重視程度不夠

在小學(xué)階段，部分學(xué)校和家長受固有教學(xué)理念的影響，只重視學(xué)生語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的成績。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程上花費較多時間，而對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，未給予美術(shù)課程應(yīng)有的重視，在美術(shù)方面投入的精力與時間較少，以致美術(shù)創(chuàng)作水平不盡如人意。個別學(xué)科的教師為了趕課程進度，甚至占用美術(shù)課的課時，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)課時難以得到有效的保障。有些學(xué)校的美術(shù)師資較為缺乏，個別學(xué)校的美術(shù)教師由其他課程的教師兼任，學(xué)生難以接受正常、系統(tǒng)的美術(shù)訓(xùn)練，美術(shù)創(chuàng)作水平的提高、美術(shù)知識的有效積累也無從談起。

（二）小學(xué)美術(shù)師資力量有待加強

小學(xué)美術(shù)相對于其他學(xué)科，其課時相對較少。個別學(xué)校未對美術(shù)課程給予應(yīng)有的重視，在美術(shù)師資和配套設(shè)施方面不夠健全，學(xué)生難以有效獲取美術(shù)知識，教師難以利用專業(yè)的設(shè)備和場地開展日常教學(xué)。在這種情況下，由于美術(shù)教師的師資力量較為薄弱，個別學(xué)校的教師遇到教學(xué)問題時難以有效解決，教研氛圍不夠濃厚，一些教師對于提高自身教學(xué)水平的熱情不高，這也不利于美術(shù)教育水平的提高。

（三）小學(xué)美術(shù)課堂氛圍不夠活潑

小學(xué)美術(shù)的考查方式和評價方式與其他學(xué)科不同，個別美術(shù)教師在授課時只是照本宣科地講解相關(guān)的理論知識，未能有效營造課堂氛圍，增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，只是為學(xué)生展示經(jīng)典的美術(shù)作品或范畫，讓學(xué)生欣賞后臨摹或創(chuàng)作，教學(xué)過程相對單調(diào)，課堂氛圍不活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過程中難以發(fā)揮創(chuàng)新思維。這種缺乏趣味性與活力的課堂教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平，一些學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣淡薄，難以發(fā)自內(nèi)心地喜歡美術(shù)、鉆研美術(shù)。

二、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義

（一）趣味性教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師。要想學(xué)好美術(shù)，學(xué)生應(yīng)熱愛美術(shù)、喜歡美術(shù)，對美術(shù)充滿濃厚的興趣。有美術(shù)天賦和對美術(shù)感興趣的學(xué)生往往可以很投入地學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)習(xí)主動性較強;美術(shù)天賦欠缺和對美術(shù)不太感興趣的學(xué)生，往往對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果也欠佳。因此，教師應(yīng)采取有效的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。趣味性教學(xué)模式作為新興的教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，讓其在生動、活潑、有趣的氛圍中獲得美術(shù)的滋養(yǎng)和熏陶，有效發(fā)揮自身的主觀能動性學(xué)習(xí)美術(shù)知識，感受美術(shù)的魅力，提升各方面的能力。趣味性教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力要想學(xué)好美術(shù)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會欣賞美術(shù)作品，有效分析經(jīng)典的美術(shù)作品，進而臨摹并創(chuàng)作出美術(shù)作品。這就需要學(xué)生具備一定的審美能力。審美能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)較為重要，不同學(xué)生的文化背景、生活習(xí)慣不同，其審美能力的強弱不同，審美角度也不同，所謂“仁者見仁，智者見智”的觀點，與其大致類似。教師不是要培養(yǎng)具有統(tǒng)一審美標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、分析美、利用美、創(chuàng)造美。趣味性教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的道路上投入更多的精力，受到更多的藝術(shù)熏陶。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何有效應(yīng)用趣味性教學(xué)模式

（一）課堂導(dǎo)入游戲化

課堂導(dǎo)入對美術(shù)教學(xué)工作的開展至關(guān)重要，唯有保證導(dǎo)入的效果，才能以最快的速度吸引小學(xué)生的關(guān)注，讓小學(xué)生可對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣。而在實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)生對游戲往往有著極大的熱情，所以在課堂導(dǎo)入中，教師可利用游戲的方式增強教學(xué)的趣味性，一方面需結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容加以過渡，使小學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中全神貫注投入美術(shù)學(xué)習(xí)之中;另一方面在實施游戲?qū)氲倪^程之中，務(wù)必要充分把控好開展游戲的時間，還應(yīng)確保游戲難度的適度性，這樣才可以在開展游戲的過程中來提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)形式競賽化

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以通過開展美術(shù)競賽的形式，提起小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，若小學(xué)生能夠投身于競賽之中，那么注意力會非常集中，并且所能營造出的美術(shù)課堂氛圍也利于促使小學(xué)生充分地吸收相關(guān)的美術(shù)知識。因此，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作時，務(wù)必要充分實施趣味化教學(xué)法，并以教學(xué)競賽化的方式加以落實，最終也能夠強化小學(xué)生感知美、欣賞美的意識：及能力。

（三）師生互動趣味化

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作時，實施師生互動是尤為重要的。小學(xué)美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)工作前，就要提前確定好趣味互動的主要內(nèi)容及方法等，如能夠通過制定出趣味化的美術(shù)問題引起小學(xué)生的思考，并和小學(xué)生進行積極的互動，不但利于保障小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的整個開展過程具備極強的趣味性，而且十分利于融洽師生二者之間的關(guān)系，拉近二者之間的距離。

結(jié)束語

總之，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作時，教師若能夠充分實施趣味化教學(xué)法，則十分利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，也可充分獲得小學(xué)生對于美術(shù)知識內(nèi)容的關(guān)注，提高小學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)之中的主動性，這樣不僅能夠促使小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛之情，還利于活躍美術(shù)課堂的氛圍，降低小學(xué)生的身心壓力，使其在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程之中能夠保持較好的狀態(tài)。這樣不但利于提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而且十分利于強化小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，使小學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)之中可獲得更為深遠(yuǎn)和全面的進步。

參考文獻

[1]張潔·趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略J].學(xué)周刊，2018（3）：153-154.

[2]樊毛·趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略J].家長（上半月），2020（13）：154-155.

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