初中音樂教學課堂互動式教學模式研究

周陽

摘要：在最新課程改革的標準中，要求校園教育活動的開展和實施不僅僅關注到學生對于課堂教學涉及的考試科目的知識內容，更是需要提高學生的綜合素養，使學生能夠得到全方面發展。所以在初中校園內部教學改革刻不容緩，教師還需要意識到素質教育對于學生成長起到的關鍵性作用。所以本文重點探討初中階段音樂課堂教學工作的具體開展方法，提出“師生互動”這一教育模式在其中的應用，希望能夠在良好的互動環境以及互動氛圍之中激發起學生學習的效果，從而提高課堂教學的整體質量和水平。

關鍵詞：初中;音樂課堂;師生互動

初中音樂課堂上教師在開展相應教學活動的過程之中，想要真正地打造高質量的課堂教育環境，就需要順應最新課程標準提出的要求，不斷地對課堂教學的方法、教學的理念，以及教學的形式進行完善，只有這樣才能夠實現教育工作的效果最大化，也能夠促進學生的長足發展和進步。整個課堂教學活動實施的階段想要達到最佳的教育目標，教師就需要與學生共同構建出一個和諧的課堂知識學習氛圍，通過有效的教學指導帶動學生學習的熱情，從而讓學生能夠在自主學習的環境下陶冶情操、提升能力。

一、創設良好情境，促進師生互動

在初中音樂課堂中，教師會發現對音樂有一定興趣的學生更喜歡上音樂課，這就說明興趣是學生學習音樂知識最好的老師，這同時也能夠有效調動學生學習音樂的整體積極性以及他們的創作熱情。此時，音樂教師就可以給予學生相應的鼓勵性評價，進而有效激發學生學習音樂知識以及與教師主動互動的積極性。開設互動性教學的對應情境可以在一定程度上提升整體的音樂教學效果，在此過程中音樂教師要尤為注意創設的音樂教學情境必須是在教學范圍內的，這樣才能真正提升學生的整體音樂素質。

二、結合多樣形式，完成教學目標

在實際的音樂教學中，音樂教師可以突破師生間傳統的溝通方式，將音樂課堂變得生動有趣，讓學生感受到更加輕松的課堂氛圍。因此在實際音樂教學中，音樂教師要扮演一個引導者的角色，通過引領學生主動進入音樂的世界并讓他們感受到音樂的真正魅力。在此過程中，音樂教師可以將學生在課堂的好勝心加以保護，讓他們在學習過程中感受到教師的關心和愛護。

三、提高學習樂趣，分配學習任務

每門音樂課程都有其不同內容的活動課程，這種課程的設置目標就是為了給學生提供不同的音樂理論，補充純理論課程中沒有講解或者學生很難體會到的音樂內容。但是，初中音樂的活動課程也對學生提出了不同的要求，即要求學生能夠運用自己的想象力與創造力，通過自己親自動手來將音樂教師分配的學習任務自主完成。例如，在學習有關器樂的音樂課程時，音樂教師就要在傳授學生一些基礎的音樂理論基礎后，主動與學生一同進行演奏，以此來提升師生間的互動頻率。例如，音樂教師在指導學生學習鑼鼓點之后，應當帶領學生一同對各種打擊樂器進行音樂演奏。在時間合適的時候，音樂教師還可以為進行音樂上的伴奏，讓其他學生在同一時間用自己的樂器進行合作演奏，這種音樂教學方式可以促進師生之間更好的交流、合作，還可以為學生創設更加愉悅的音樂課堂氛圍，讓他們感受到樂曲的無限魅力。

四、開展表演課堂，進行師生互動

為了保證音樂教師與學生之間存在有效的教學互動，音樂教師應當為學生開展互動式的表演課堂，推動學生以誦讀和舞蹈的形式來加深對歌曲的理解，從而對所學歌曲產生一定的情感，這樣能夠加深學生對音樂的表現力和創造力。在音樂課堂中，如果音樂教師能夠適當的引領學生參與到對應的歌曲表演中，就可以有效提升整體課堂教學的靈活性，還可以在一定程度上提升整節音樂課堂教學的吸引力度。由此來看，學生能夠在對歌曲進行具體的表演時，從體會到發現、欣賞并創造美好的過程。

五、結合信息技術，加強互動頻率

音樂教師在進行授課過程中有幾個不足之處，首先就是由于教師沒有為學生留出足夠的時間來學習音樂元素，其次就是沒有利用好信息技術，將互聯網中的有效信息傳播給學生，很多音樂知識在互聯網上都會找到，但無法用口頭講授給學生。讓他們將互聯網中的這些有用的音樂資料進行細心的品位和充分的消化。音樂教師可以通過網絡中建立一個適合于師生交流的平臺，為學生打造一個獨一無二的交流平臺，可使學生在課內外感受到音樂的魅力，還可以通過與教師的互動，確保學生在課堂上，以及在網絡資源查找過程中遇到問題及時與教師溝通。此外，學生還可以讓教師根據自己完成音樂演唱的匹配度進行有針對性的教學。教師還可以在這個互聯網平臺中與其他學生在相同時間內進行知識點上的交流，或者與他們進行音樂知識點之間的比拼，從而加強師生間的互動頻率。

六、建立民主關系，及時進行溝通

根據新課程改革下對音樂學科的基本要求，音樂教師應當充分尊重學生在音樂課堂中的聽課地位，為他們準備充足的課堂討論時間，并且讓學生成為音樂課堂學習過程中真正主導者。在學生進行激烈討論過程中，他們就會與音樂教師進行主動的互動和交流，通過有效的交流就可以完成音樂課堂的教學目標。因此音樂教師應當主動與學生建立科學民主的師生關系，在學生積極討論音樂知識點時，教師與學生進行主動的溝通，進而保證能夠從不同方面來了解學生對音樂學科的學習興趣。此外，學生還可以在與教師進行交流過程中，為他們帶來學習音樂知識的自信心，并促進音樂課堂高效率與高質量的特點。

綜上所述，縱觀我國初中校園內部教學活動開展和實施的具體情況能夠了解到，長久的教育活動開展和實施過程中，越來越多全新教育理念的提出，優化了學生學習的效果，也促進了學生的發展。但是藝術類教育工作一直以來整體的教育水平停滯不前，嚴重影響了學生綜合素質和能力的提升。所以本文研究也是基于以上的內容，在分析和了解音樂課堂教學工作開展的實際情況基礎上，提出師生互動這一教學方法的啟動和應用，希望能夠順應最新課程改革提出的要求和內容，激發學生學習積極性的同時，保證學生能夠在師生互動的環境下跟隨著教師的引導，學習更多的音樂技巧和相關的知識，提高自身綜合素養，為我國社會培養出更多的藝術專業的人才。

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