“雙帶頭人”工作室黨建+專業雙融合的實踐探索

張莉　 馬蓉　 阿迪萊·麥麥提敏

摘要：為了進一步提升高校黨建與專業雙融合的發展機制，推出了“雙帶頭人”教師黨支部工作室制度。通過“雙帶頭人”工作室來進一步加強黨支部戰斗堡壘作用，加強示范引領作用。“雙帶頭人”工作室既要抓好黨建工作，提高政治意識，提升政治工作水平，促進高校思政工作的有效開展，還要進一步將專業水平提升，加強業務能力，提高專業素養，通過黨建和專業雙推進，雙融合，讓高校工作邁上新的臺階。

關鍵詞：“雙帶頭人”工作室;黨建;專業;雙融合;實踐探索

引言：當前“雙帶頭人”工作機制成為社會的熱點話題。尤其是在高校教師隊伍中，要進一步加強“雙帶頭人”教師黨支部工作室的指導作用。進一步提升高校黨支部建設發揮其戰斗堡壘作用。通過“雙帶頭人”工作室的推進，進一步加強當前高校黨建工作和專業工作深度融合。從而形成相互推進，相互協同的作用。在黨建工作與專業工作中找到結合點，更好的推進當前高校的黨建工作與專業工作的全面開展。通過“雙帶頭人”工作室來提升課程水平和團隊建設，進一步探討工作室黨建和專業融合發展的實踐途徑。

當前，為了進一步提升高校黨建與專業雙融合的發展機制，推出了“雙帶頭人”教師黨支部工作室制度。通過“雙帶頭人”工作室來進一步加強黨支部戰斗堡壘作用，加強示范引領作用。雙帶頭人工作室既要抓好黨建工作，提高政治意識，提升政治工作水平，促進高校思政工作的有效開展，還要進一步將專業水平提升，加強業務能力，提高專業素養，通過黨建和專業雙推進，雙融合，讓高校工作邁上新的臺階。2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，將組織育人納入“三全育人”總體架構，突顯了組織育人在高校思想政治工作中的重要地位。中共教育部黨組2017年12月印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》對高校組織育人理念和實踐提出了明確的指導意見，即要“把組織建設與教育引領結合起來，強化高校各類組織的育人職責”。正因如此，我們要進一步探討和研究怎樣在高校更好地推進“雙帶頭人”工作室建設。從而發揮其頭雁效應以及引領作用。幫助高校更好地推進思政工作，加強黨建，提高業務水平實現雙融合。本文通過進一步研究和分析，通過對“雙帶頭人”工作室黨建和業務雙融合的相關工作進行探討，來找到更合適的發展途徑以及實踐經驗，為今后“雙帶頭人”工作室有效的開展提供理論基礎，也為今后高校黨建和專業進一步融合，提供理論基礎。

一、高校“雙帶頭人”培育工程建設現狀及問題分析

隨著時代的發展，我國高校整體教學質量也邁上了新的臺階，與此同時，高校“雙帶頭人”工作室的進展也在不斷推進，取得了良好的效果。但是在推進黨建工作和專業水平雙融合的發展過程中，依然存在部分不合理的現象。有一些實際的問題，需要有效的解決。

（一）“雙帶頭人”選優配強工作力度不夠

調查中發現，有部分院校存在雙帶頭人工作明顯的不足。有一部分存在經費不足的現象。有一部分存在制度不夠完善的現象。有許多院校并沒有建立起完善的管理機制，以及全面的配套設施。有很多院校表面上看起來十分重視，但是在實際工作中往往工作缺乏主動性。在選人用人機制上并沒有建立起一套完善的選人機制，人才培養上也缺乏力度，尤其是在工作時，部分工作人員對當前實際工作缺乏了解。尤其對黨務工作不太熟悉，在實際工作中往往比較敷衍。一部分工作人員雖然理論上不錯，但是實際工作往往缺乏經驗，工作起來比較困難。整體上來看，雙帶頭人工作中，存在工作力度不足的現象。進一步影響了今后工作的開展，也進一步阻礙了黨建和業務深度融合的發展。

（二）存在黨建和業務“兩張皮”的現象

黨建和專業從本質上來說，是兩個不同的方向。所以在實際工作中，往往很難將兩者有效的連接起來。進一步造成黨建和業務工作存在分歧。一方面會造成重黨建輕業務，另一方面也會造成重業務輕黨建。無法有效地將兩者平衡開來，共同推進，在融合上也缺乏有效的途徑和選擇。部分教師在工作上往往業務比較繁雜，工作量比較大。對于這類教師，一般都會將精力更多的放在業務上，放在工作上。而對黨建工作容易產生忽視。兩項工作應該共同推進，并且在推進的同時，形成共識，進行融合。有一部分學校在工作開展的時候，往往對黨建和業務雙融合認識上不足。無法將兩者有效的銜接起來，共同推進，因此，會進一步產生兩張皮現象。

二、“雙帶頭人”工作室黨建+專業雙融合的實踐探索

（一）加強選優配強工作力度

針對之前討論的工作力度不夠的現象，以及各方面資源缺乏的情況，我們要進一步加強選優配強工作的力度。讓更多的院校把雙帶頭人工作室這項制度重視起來。進一步推進黨建和專業雙融合的開展。在實際工作中，要加強選人用人機制。提高人才培養的力度，建立完善的選人用人機制。同時，還要進一步加強工作人員在工作中的主動性，通過建立良好的獎懲機制以及激勵機制，來發揮人員工作的積極性。讓人員工作能夠更加熱情。在實際工作中，不僅要加強理論的培養，還要提高大家實踐的能力。通過有效的措施來進一步推進黨建工作和專業工作共同提高，實現融合性發展。

發揮支部書記示范性和頭雁效應

根據精選優配的原則，“雙帶頭人”黨支部書記均是黨建工作標桿，在基層黨建工作中有較強的組織力和領導力，同時也是教學科研、社會服務工作中的業務能手，具有較強的影響力和號召力。若能將“雙帶頭人”黨支部書記工作室納入“三全育人”的框架體系中，可充分發揮支部書記的示范帶動作用。對于學生而言，德高望重或者具有學術權威的教師，其言行更有感染力和說服力，可以達到事半功倍的育人效果;對于其他教師而言，“雙帶頭人”黨支部書記在教學科研方面具有示范作用，可以凝聚更多教師投入育人工作，切實發揮組織育人的“頭雁效應”。

（三）黨建和專業共同推進

為了更好的推進黨建和專業融合發展，讓雙帶頭人工作室能夠發揮到有效的作用。針對部分教師存在業務工作上考慮的多，在黨建工作開展方面研究不足的現象。要進一步加強大家對于黨建工作的認識，提高站位，更多的開展黨建工作。深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神， 全面貫徹黨的教育方針， 積極探索形成符合高校實際、兼顧學科專業特點，避免出現黨建工作和業務工作兩張皮的現象，要兩手都要抓，共同發展，共同提高。既要重視業務，又要重視黨建，從而實現工作開展的雙融合，雙促進。將“雙帶頭人”教工黨支部書記工作室形成一套較完整的工作體系， 建設成為促進新時代高校事業發展的堅強戰斗堡壘， 引領帶動高校黨建和思想政治工作質量提升， 著力把教工黨書記隊伍建設成為新時代高校黨建和業務雙融合、雙促進的中堅骨干力量， 努力打造一支政治思想覺悟較高、專業業務能力較強、成為“學習型、服務型、創新型”的黨支部。

參考文獻：

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[2] 林琳. 高校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊伍現狀及培育 [J]. 福建教育學院學報，2018（7）：39-42.

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