探究式教學在中職機電一體化課堂中的運用

張慶梅

摘要：機電專業是一門動手能力很強的專業，需要學生通過理論與實踐的充分結合，自主學習，來鍛煉自身的實踐能力。而探究式教學模式就是在教師的引導下，讓學生開展自主學習的一種模式。探究式教學應用于中職一體化課堂，可以提高教學效率，培養學生的實訓能力。因此，本文基于當前中職機電一體化課堂的教學現狀，闡述了具體的探究式教學策略。

關鍵詞：探究式教學;中職機電一體化;運用策略

引言

隨著我國科技的不斷發展，企業需要更多的技能型人才，因此，職業學校對于機電專業學生的要求也要提升，學生學習的基礎知識要服務于實踐活動，在實踐中還需要提升知識，擁有一定的探索能力。而傳統模式培養的人才已經不能滿足需求了，中職機電一體化課堂的教學的方式需要進行一定的改變，應當注重實踐技能培養，提升學生的綜合能力。

一、中職機電一體化課堂教學面臨的問題

（一）專業定位模糊

從教學計劃中可看出，目前職業院校機電一體化專業基本是按既培養機械方面又培養電氣方面來設置課程，但是機械與電氣又各自為兩大學科，內容豐富，知識涉及面廣，讓一名中職學生在三年的時間里要系統地掌握好兩大學科，是不太可能的。所以在定位時應按培養方向分清主次，不應采取機電并重的培養方案。

（二）實訓條件落后，實踐操作訓練水平有待提高

總體來看，職業院校雖具有機電一體化專業基礎課和專業課的實訓設備，但基本是以單個實訓課題為主，很少有機電一體化專業綜合性實訓設備，最終使學生專業技能和實踐操作能力差。因此，各職業院校應盡快建立和健全綜合性實訓設備。

（三）缺少“雙師型”的教師

在職業院校中真正“雙師型”教師所占比例很低，專業理論課教師不能帶學生開展實訓實習，而實習指導教師理論基礎知識較薄弱，不能講授專業理論知識，導致理論與實訓脫節，教學效果不佳。

二、探究式教學在中職機電一體化課堂上的教學策略

（一）重視實踐教學，切實提高學生動手能力

實踐教學可以有效的提升學生的綜合能力，傳統模式的影響下，學生缺少的并不是基礎知識，動手能力是學生的短板。其實教師可以將課堂內容作為一個主枝，學生的平常實踐中不斷的將“樹”的葉子完善，這樣形成的體系其實是更加全面的。實踐要作為重點教學的內容，只有在實踐中才能不斷的提升學生的動手能力。教師可以將教學做這樣的變動：首先讓學生自學一節課基礎知識，接著教師做一些講解，主要還是在于學生的動手操作。學生要在實踐之中去完善理論體系，學生由于許多地方不懂，自然而然的就激發了學生的探索欲望，如何才能完成一節課的任務呢？那就需要自己學習了。自學看起來可能讓學生少學了一些知識，但是在實踐中學習到的知識都是學生使用到的，價值其實更高。教師也可以做一個示范，再讓學生自己去學習教師的手法?！躲Q工工藝學》實踐中，教師只是做了一次實驗，其他的就讓學生進行實驗，如果有什么不懂的地方，學生之間要相互請教探索。學生在實踐中其實學習到的內容遠遠大于課堂學習，學生在實踐中可以自己去探索思考，學習所得的內容會逐漸提升學生的機電知識。

（二）基礎理論綜合，突出在做中學訓練

美國教育家蒙臺梭利有句名言“：我聽過了，我就忘了;我看見了，我就記得了;我做過了，我就理解了”。因此，我們也需要將教學的方式轉化成做中學，學習的內容要有效的用于實踐中。其實這也是由于現在的教學現狀決定的，許多學生對于這部分的知識其實不怎么感興趣，上課的學習效率不高，很多學生在課堂學習的知識是非常少的，基本上都是畢業之后在實踐中所得，那么在學校中就將實踐作為一種教學方式，自然可以提升學生的知識面，學生不需要經過太長時間的學習，就可以很輕松的將自身的技能體現出來，這樣的效果可以滿足許多企業的需求，同樣也讓技術性人才也更加的有價值，學生自身的感覺也會改變。例如：在教學中把《電工基礎》、《電工工藝》和《電工測量》融合為《初級電工模塊》，確立“做中學”的課改理念，由專業帶頭人牽頭，課程主講教師共同參與，依據國家職業資格標準《維修電工》初級，制定以“做中教”和“做中學”為主的專業人才培養方案。這樣，讓學生在實踐中就學習到這些知識，那么基礎知識同樣也會變得更加牢固，也有助于學生樹立信心，增強探索的能力。

（三）整合課程教學，加強理論與實踐銜接

不同的課程之間有著一定的聯系，這些聯系有的比較少，但聯系達到一定程度，就可以將學科整合起來。學生學習的時候沒有什么體會，但是我們在教學的時候體會到，學生學習這些知識時，并不能有效的將這些內容結合在一起，雖然這些學科可以獨立，但是如果這些課程的教學內容整合到一起，那么會讓學生學習起來更加的輕松，而且獨立的課程之間聯系顯然也會淡了許多，學生的課堂學習效率沒有達到那么高，整合課程可以將這些內容整體的呈現到學生的面前，學生的整體框架可以逐漸構建。例如：《電工技術基礎》和《電工技能》整合為《電工技術》，當然整合并不是簡單的拼湊，我們在整合過程中刪除一些理論很強的部分，如：戴維寧定理、磁場理論等內容;當理論做成一個體系之后，教師還需要想著如何將理論與實踐的完美銜接，學生在實踐中可以學習到許多知識，那么如何將學到的知識變得更加有價值呢？教師可以設置一些目標，接著通過這一個知識將其他的技能也教給學生，學生心中打上一個基礎，有助于學生在日后的學習。

結束語

綜上所述，中職教學需要提升學生的實踐能力，讓學生在就業的時候有著更強的競爭力，實踐教學可以有效的提升學生的動手能力，在培養學生的過程中應該注重學生的學習狀態，以實踐作為基礎學生學習的知識更加的有價值。學校應該加強企業合作，幫助學生有效的進行實驗。

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