基于智慧課堂學科融合的實踐研究

楊會彥 石彥娜 南方杰

摘? ?要：推進基礎教育信息化，需要推行智慧課堂、智慧作業，因為其既是促進現代信息技術與教育教學深度融合的有益探索，又是學校創新教學方法、提高課堂教學效率和整體教學水平的重要抓手。隨著網絡和信息技術的發展，將信息技術等融入教育已成為學校的共識，因此如何從實際需要出發，講究實效，并充分利用智能化設備促進教學內容、教學手段和教學方法現代化成為很多教師的困惑和亟待解決的問題，為此教師們進行了基于智慧課堂學科融合的實踐研究過程探索。

關鍵詞：智慧課堂；學科融合；數字化教學

中圖分類號：G632? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）35-0004-03

智慧課堂作為一種新型教育形式和現代化教學手段，可以充分發揮信息技術的優勢，促進信息技術與學科教學深度融合，同時其還可進一步實現教育內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式的轉變，由此可活躍學生的思維，提高學生的綜合素質。

一、研究設計及分析

智慧課堂以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力為主要目標，并有效提高了信息技術與學科教學融合的程度。在其課堂教學中，學生才是學習的主體，他們主動獲取知識，而教師只是對學生的學習提供支援和幫助，即及時幫助學生解決在主動學習過程中遇到的困難和疑惑。智慧課堂不是一種固定的教學模式，而是一種內化的教學理念，需要根據不同學科、不同教學內容靈活地進行融合才能理解。在實施智慧課堂的背景下，信息技術與學科教學融合需要將現有的課程與教材進行重新設計，同時教師和學生還都需要轉變教學觀念、教學方式與學習方式才行，即使課堂學習不再僅僅是對課本知識的學習，而使問題的解決、思想方法的訓練成為信息技術學習的核心。下面筆者將以化學和生物兩個學科的教學片段為例，展示智慧課堂是如何有效調動學生的學習積極性和主動性，進而有效提升課堂教學效率的。

二、以學科教學為例

以下課例選自人教版初中化學教材下冊第九單元“溶液”中的課題二“溶解度”。

以下課例選自冀少版生物學七年級上冊第四章“多種多樣的動物”第八節“鳥類”。

三、研究結論與啟示

通過課例展示我們能體會到，信息技術與學科教學的深度融合，不僅擴展了課堂的廣度和深度，還將教學行為和學習行為貫穿課堂教學始終，如此既有利于創設真實的問題情境，實現新課標倡導的“做中學”“用中學”“創中學”，又可助力以核心素養為導向教學的實施。

教師在開展智慧課堂教學時，應善于發現問題，并及時考慮應對策略，然后在梳理問題、尋找對策的過程中提升反思能力和學科深度融合能力。如此可提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果，提高課堂教學效率，進而可最終達到提高課堂教學質量的目標。

參考文獻：

［1］張春華.教師基于信息技術開展精準教學的過程及影響因素［J］.電化教育研究，2022，4.