淺談初中道德與法制教學中學生學習興趣的激發

馬俊倉

摘 要：通過學習道德與法治，對學生在人生觀、世界觀和價值觀的樹立方面具有關鍵性的作用，在進行初中階段的道德與法治課程教學時，教學效果及質量水平與學生對此課程的興趣水平息息相關，高漲的學習興趣能夠推動學生更加主動地學習課程內容，進而在日常生活中實踐運用所學理論知識。本文對道德與法治課程實踐教學開展了相應的分析，就如何激發學生的學習興趣進行了探討。

關鍵詞：道德與法治;初中教學;學習興趣;情境

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）07-0163-04

Talking About the Stimulation of Students' Interest in Learning in the Teaching of Morality and Legal System in Junior High School

MA Juncang? （Fucheng Junior High School， Kangle County， Gansu Province， China）

【Abstract】Learning ethics and the rule of law plays a key role in the establishment of students' outlook on life， world outlook and values. When teaching ethics and the rule of law in junior high school， the teaching effect and quality level are closely related to students' interest in this course.The high interest in learning can promote students to study the course content more actively， and then practice and apply the theoretical knowledge in their daily life. This article carries out a corresponding analysis of the practical teaching of ethics and the rule of law， and discusses how to stimulate students' interest in learning.

【Keywords】Morality and the Rule of law; Junior high school teaching; Interest in learning; Situation

初中生在生活閱歷和學習等方面已經具備一定水平的基礎，但其對各種不良誘惑缺乏足夠的辨別能力和抵抗能力。與此同時，在學習過程中興趣也是決定其學習成果的關鍵因素，在進行道德與法治教學時，教師要緊抓該年齡階段學生在心理和學習等方面的特點，加強針對教學設計的優化與創新，使學生對課堂學習具有相應的熱情和興趣，這樣才能使學生在學習期間具有更高的積極主動性。如果教師仍然使用以往的教學形式，整體教學中主要進行理論知識的枯燥講解，極易使學生在課堂上注意力轉移，感到乏味，學習熱情逐步消退，最終課堂教學無法實現預期的教學效果，也無法在學生思想發展和三觀構建方面發揮效用。目前很多初中生對道德與法治這一課程嚴重缺乏學習興趣，也不愿意參加課堂互動。針對目前的教學，教師應積極進行教學改革，采取能夠提高學生興趣的教學方式。

1.道德與法治教學中激發學習興趣的意義

（1）具體化理論知識

道德與法治課程在初中階段的主要內容包括我國公民的權利和義務、國家經濟制度、黨的方針路線等，具有比較高的理論性和抽象性。而初中生缺乏一定水平的社會經驗和生活經驗，在一些專業性理論內容的理解掌握方面往往存在比較明顯的缺陷。再加上傳統教學模式主要以教師說教為主，雖然教師在課堂上進行了大量的講解教學，但是學生的吸收掌握效果依然非常有限。另一方面，由于教學內容的深奧性和教學形式的枯燥性，很多學生會喪失學習興趣，產生厭惡心理。故而，實踐教學中，教師通過對教學方式加以優化，增強學生在課程學習中的熱情和興趣，能夠明顯改善上述問題，令抽象且專業的理論知識變得直觀化和形象化，從而符合初中生的認知能力和學習能力，進而實現更理想的教學效果。

（2）提高學生積極性

初中生所處年齡階段正是其形成三觀的重要階段，但其還缺乏足夠的生活認知和社會認知，學校和家庭是大部分初中生的主要活動范圍，活動范圍的限制性使學生對外界環境的認知十分有限，學生的認知欲和好奇心經常無法得到滿足。如果在教學過程中能夠激發學生的興趣，將大大有利于教學質量的提升。基于此，教師進行道德與法治課程教學時，通過提供學生感興趣的信息，能夠大大活躍學生在課堂上的積極性，進而對教學內容主動進行吸收掌握。基于學生興趣開展教學，與初中生心理特點具有相符性，能夠顯著增強學生在道德與法治課程學習中的主動性。

2.初中道德與法治教學的現狀

通過分析目前初中道德與法治課程的教學開展情況，可以發現教學實踐中仍然存在一些不足，教學效果非常有限，學生也缺乏學習的興趣，進而導致課程目標的達成情況也不盡如人意。首先，很多學校道德與法治課堂上的教學主導者還是教師，教師掌控著教學全過程，課堂上學生沒有參與感，且嚴重缺乏與教師的交流。在此情況下，學生對道德與法治的學習興趣自然十分有限，進而無法切實實現創新思維的激發與提升，課堂上學生動腦思考的時間少之又少。其次，課堂教學過程中道德與法治教師對待學生的態度往往非常嚴肅，使學生缺乏表達自身想法的勇氣，甚至在遇到一些沒能理解掌握的知識內容時也不敢提問。教師過于嚴肅的態度往往會造成課堂氛圍消極，不利于實現高效高質量的課堂教學。最后，教師在進行具體教學活動時，由于大都采取單調的說教教學方式，極易導致學生覺得乏味，進而不專心聽講，且無法有效適應全體學生的學習需求，影響道德與法治課程教學目標的達成。

3.道德與法治教學中激發學生興趣的具體措施

（1）加強教學內容和實際生活的融合

長期以來，在進行道德與法治課程的課堂教學時，師生雙方的角色過于獨立，教師主要是針對課本上的理論知識進行講解，缺乏延伸及與實際生活的聯系，學生主要是負責聽講。這種教學模式使學生的主動性和參與性非常有限，且受教學內容枯燥性和深奧性的影響，就更容易導致初中生在學習過程中出現厭學心理，最終導致課堂教學效果非常不理想，學生對知識的掌握也非常有限，無法達成教學目標，道德與法治課程對學生思想觀念和三觀樹立的作用也無法得到發揮。綜合教學現狀以及時代發展的具體要求，針對道德與法治課程教學開展教學模式的革新優化是勢在必行的。隨著教師在課堂上教學形式的優化，可以推動學生在學習過程中進一步優化學習方法和理解技巧，對學生各方面能力的提升也具有重要意義。在優化教學模式的過程中，教師要加強理論知識和實踐生活的高效結合，使學生在新的教學模式中突破傳統的學習方式和思維方式，通過不斷進行實踐檢驗，構成與自身情況相符的學習理論方法和模式。教師在改革教學模式的過程中，可以根據實際情況使用新型技術手段結合課堂教學，通過不斷實踐探索，明確與學生相適應的教學模式，促進學生對所學知識的的理解與深刻掌握。同時，教師也可以結合所學內容，組織開展實踐教育活動，通過實踐活動，令學生不斷成長，互相學習，通過同學彼此之間的探討溝通，汲取他人長處和優秀思想，從而提高個人綜合能力，為后期學習奠定良好基礎。以《公民義務》的教學為例，教師在課堂上可以組織學生進行相關話題的討論活動。如向學生提問，基于我們目前接觸到的社會生活，哪些是我們應盡的公民義務？通過提問令學生思考在日常生活中應該履行的具體公民義務內容，包括不亂丟垃圾、公共場所禁止吸煙行為和破壞衛生的行為、愛護國旗、不闖紅燈、按交通規則騎行自行車等。通過引導學生探討交流日常生活中的細節行為，令學生對公民義務具有更加深入的理解認知，使學生的民族自豪感和自信心得以逐步建立。

（2）合理使用多媒體教學設備

信息化時代背景下，各行業生產及人們的生活與現代信息技術實現了越來越深入的融合，多媒體技術作為信息技術的分支之一，在教學活動中的應用對提高教學效果能夠實現非常有效的作用。多媒體設備能夠進行視頻、音頻等資源的實時播放，在課堂上播放與教學相關的視頻等，可以吸引學生集中注意力，刺激學生進行思考，同時也能令課堂教學具有更高的豐富性，引導學生主動投入學習中，進而大大提升學習質量水平。在進行道德與法治教學時，教師應正視多媒體在課堂上能夠發揮的作用，根據實際情況和教學內容合理使用多媒體設備，推動課堂教學效率和質量的提高。以《財產所有權》的教學為例，教師可以使用多媒體設備向學生展示一個漫畫故事，以此作為教學導入，吸引學生的注意力，引導學生進行深入思考。漫畫故事主要包括四幅圖片，第一幅，某人一直幻想中彩票，第二幅，該人購買了一張彩票，第三幅，這個人中獎了，第四幅，他去兌獎的時候，對方拒絕給錢。在同學們觀看漫畫的時候，教師可以向學生提問，讓學生思考，這個人要怎樣維護個人正當權益？怎樣去訴訟？在學生思考之后，教師要讓學生舉手主動表述自己的思考結果。通過具有較高形象化和直觀化的教學導入，能顯著降低學生對所學內容的理解難度，同時在同學們思考和探討問題的過程中，也會對即將學習的課程內容產生更強的好奇心和興趣，并在此過程中提高個人的邏輯思維能力和創造性思維。教師也可以針對課堂教學內容，使用多媒體設備向學生播放與所學內容相關的實際生活案例視頻，讓學生從課堂學習內容開始延伸至實際生活，并學會如何靈活運用所學知識。總而言之，多媒體設備在道德與法治教學中加以運用，具有很強的多樣性，實踐教學中，需要教師根據本班學生具體學習需求和教學內容進行靈活應用，這樣才能切實發揮現代信息技術和多媒體設備在道德與法治課程教學中的運用優勢。

（3）加強問題引導

實際教學過程中，很多教師缺乏針對教學的思考與改進，僅僅按照課本枯燥地進行內容朗讀和簡單講解，學生很難全程投入課堂學習中，其學習主體性也無法得以發揮。這樣的教學形式很容易使學生在課堂上感覺到枯燥厭煩，進而喪失學習熱情和興趣，最終導致課堂教學效率低下，學生對教學內容也無法深入領會。基于這種教學現狀，道德與法治教師要深刻進行反思，增強學生在教學課堂上的參與性，采取問題引導的形式使學生在課堂上主動積極地進行探究式學習，從而對所學內容實現更加深刻的理解與認知，最終實現更加理想的課堂教學效果。例如，在針對具體的知識點進行講解的時候，教師可以設置相應的問題，組織學生進行課堂討論，將個人的想法在課堂上加以表達分享。在基于具體案例開展理論教學的時候，也可以鼓勵學生分享發生在自己周圍的類似事件。通過問題引導的形式，刺激引導學生進行思考和交流，促使學生更深入地參與到課堂學習中，并在此過程中體會到道德與法治學習的意義和樂趣所在，主動進行自主探究學習。所以，在進行教學設計的時候，道德與法治教師要注重對問題設置的研究，提高其合理性和趣味性，確保能夠吸引學生的注意力，并具有一定的探索性和深度，也要注意問題與學生日常生活具有相關性，這樣才能切實激發學生興趣，進而令教學質量顯著提升。

（4）開展小組學習

隨著現代教育的不斷發展，各種先進教學方法層出不窮，通過合理加以運用，對課堂教學的質量提升均可發揮一定的作用。其中，小組合作探究的教學方式在當下已經具有了比較廣泛的應用，其在各個年齡階段學生群體中的科學應用都能夠實現明顯的效果。初中生已經進入身心飛速發展成熟的關鍵階段，已經開始逐漸形成自己的想法和思維模式，其表達欲望也比較強烈。針對初中生的身心發展特點，使用小組學習的教學模式，不僅與其發展特點和需求相契合，也十分有利于其思考能力和自主學習能力的提升。在小組合作學習過程中，小組成員之間互相溝通探討，彼此之間也能實現互相促進提升的效果。教師在課堂上進行分組的時候，分組標準不同，每個學生的組員也會不同，這樣通過不斷與不同學生進行交流探討，學生能夠學習到更多同學的優點，提高教學效率和質量。以“走進社會生活”和“遵守社會規則”相關課題的教學為例，通過學習，學生能夠對各種各樣的社會生活景象有所了解，但是更為重要的是，教師要令學生對自己在日常生活中應該遵守的社會規則具備認知。正式開始課本內容教學之前，教師可以對學生進行分組，讓組內討論作為一個社會公民，有哪些社會規則是要遵守的，自己應該成為怎樣的公民等問題。小組討論結束之后，教師要讓各個小組對組內的探討結果在全班同學面前進行分享，最后教師也要進行相關總結和點評，然后引入課本教學內容。這樣的教學形式能夠大大提高學生在課堂上的專注力和學習興趣，使學生對即將學習的內容具有好奇心和探究欲望。除此之外，在小組學習過程中，學生的表達能力也能得到進一步的提升，令學生具有更大的勇氣在眾人面前表達自己的想法。

（5）培養師生融洽關系

在教學活動中，教師發揮著聯系學生和知識之間樞紐的重要作用，是引導學生掌握教學內容的關鍵角色。因此，學生和教師之間和諧友愛的關系對學生掌握所學內容是具有重要意義的，如果教師在實踐教學中應用的教學方式不當，很容易導致學生和教師之間的關系非常緊張，使學生在課堂教學中對教師生出排斥、警惕等情緒，從而影響學生在道德與法治課程學習過程中的興趣和積極性。教師要加強優化革新自身教學理念和方法，構建和諧的師生關系，防止學生在學習過程中出現排斥心理，從而為學生提供更多的指導和幫助，令學生更好地掌握學習內容。例如，在講解“豐富的社會生活”時，可以讓學生踴躍發言，講一講自己在不同場合都扮演了哪些社會角色，從而幫助學生更加全面地認知自我。在提問和學生表述的過程中，教師不能太嚴肅，要加強與學生之間眼神、微笑等的交流，在講解的時候也要注意語言使用上的幽默性，構建輕松愉悅的課堂氛圍，使師生關系更加親密，從而更好地促進學生在道德與法治課程學習中對知識內容的掌握。

（6）加強開展教學實踐活動

初中階段組織開展道德與法治教學一方面是為了引導學生。對自我具備正確科學的認知，掌握控制調節個人情緒的能力，另一方面也是為了對學生的社會責任感和法治意識進行有效培養，激發學生的愛國情懷，成長為國家發展的棟梁之材。因此教師可以根據教學內容組織學生開展相應的實踐活動，提高學習興趣的同時，使學生逐步建立法治意識，并學會在實踐中加以應用。以《走進法制天地》一課的教學為例，教學目標是令學生明確法律在日常生活中的重要性。教學過程中，教師在講解完相關知識點之后，可以為學生留下圍繞交通規則相關的課后作業。教師可以要求學生在上下學途中對車輛和行人在經過紅綠燈時的情況進行觀察，然后在下一堂課上描述自己的見聞，并表達個人感悟。教師也可以組織學生參加法院審訊的旁聽，通過親身參與，使學生進一步認識到法治的意義。

（7）加強課堂導入方式的多樣化

道德與法治課程作為具備較高綜合性的課程科目，學習過程中，很多內容與學生的個人生活和社會生活具有非常緊密的聯系，因此要令學生對課堂教學內容具有更高的興趣，教師可以在課堂導入方式方面加強思考和設計，通過多樣化的、與學生生活關系密切的方式導入教學，吸引學生注意力，令其更加專注地投入課堂學習中。首先，道德與法治課堂教學可以采用歌曲進行導入。教師根據具體教學內容，選擇與教學主題契合的歌曲給學生播放，然后在此基礎上導入課堂教學內容，營造活躍積極的教學氛圍，令學生活躍個人思維，吸引學生投入教學內容中。歌曲導入的方式會增強課堂對學生的感染吸引力，進一步令課堂教學更具有效性。針對“維護國家利益”主題的課堂教學，可以給學生先播放一首名為《國家》的歌曲，針對“富強與創新”主題，可以選擇《春天的故事》進行課堂導入。其次，也可以使用與教學內容的新聞作為課堂導入。通過選取和教學內容密切相關的時政新聞，導入教學內容的同時，令學生將課本內容和身邊正在發生的時事聯系起來，更深入地理解體會相關內容。例如，針對《富強與創新》的教學，為了令學生能夠更加直觀深入地體會到中華民族的蓬勃發展，增強學生的愛國熱情，可以組織學生觀看紀錄片《厲害了我的國》。觀看完視頻之后，既可以借視頻引入相關教學內容，也可以培養學生更強的民族自信心和自豪感。最后，道德與法治課堂教學可以采用故事進行導入。教師在正式上課之前向學生講一個與教學內容相關的小故事，既可以提高課堂的活潑性與生動性，提高學生學習興趣，又能夠通過小故事引出相關的思考問題，促進學生主動進行探究思考，帶著問題進行課堂學習。學習過程中進行了深入的思考，學生對所學內容自然會有更加深刻的印象，進而牢牢掌握知識點。

4.結語

綜上所述，不管是處于哪一年齡階段的學生，在學習過程中，濃郁的學習興趣都是促進學生探索新領域、掌握新知識的重要因素，這對提高初中道德與法治課程的教學效果同樣具有非常關鍵的作用。道德與法治課程旨在提升學生的道德法治素養，幫助學生形成科學端正的價值觀，在實踐教學中，教師應認識到實踐教學過程中，學生的學習興趣對教學效果的關鍵作用，加強對自身教學專業素養的提升，注意教學方式的不斷創新優化，提高對學生的吸引力，調動學生在學習過程中的積極性和興趣，從而高效達成教學目標，使學生通過道德與法治課程的學習，逐漸培養提升個人道德與法律方面核心素養水平，為學生發展成為全面人才奠定基礎。

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