高中物理教學中學生興趣的培養(yǎng)

文杰民

摘要：興趣是最好的老師，興趣是推動學生探究學習最有效的內(nèi)部動力。運用各種方法激發(fā)學生的興趣，這對于提高課堂效率、積極推進課程改革起著重要的作用。因此，激發(fā)學生的學習興趣，降低物理教學過程中的學習難度，成為了高中物理教師努力探究的方向在探索高中物理教學創(chuàng)新的過程中，教師要提升自身對于學生學習興趣培養(yǎng)的重視程度，多為學生創(chuàng)造多元化的學習機會。作為高中物理教師要認識到，現(xiàn)代教育體系改革應當以提升學生學習能動性為核心，為學生營造良好的趣味教學情境，這樣才能實現(xiàn)教育改革目標。

關鍵詞：高中物理;學習興趣;培養(yǎng)策略

物理是一門理科學科，很大程度上鍛煉了學生的思維活躍能力，學好物理對于學生而言，無論是在考試還是生活中都有一定的重要作用。老師在高中物理這門課的教學中，需要很大的精力讓學生去理解這些相對抽象難懂的知識，要想提高學生成績，還必須讓學生對物理感興趣。許多學生理解不了相關知識，也就逐漸對物理失去了興趣，導致越來越不會，很多同學在物理上的成績都非常的不理想。要想真正鍛煉出學生對物理學習的興趣，老師起到了十分重要的作用，教師可以通過對下面幾個部分的思考運用，來管理和提升學生的能力。

1、加強實驗方面的改革，讓學生在實驗中學習

物理這一學科在發(fā)展的過程中，就一直是一門實驗中的學科，我們學習的課本上的知識都是通過先人的實驗而得來的，所以物理實驗從一方面來說是引導學生學習的一個重要點，借助物理實驗應該能提高學生對物理學習的興趣。在實驗中的教學顯得更加直觀易于理解，也增強了物理學習的趣味性，讓同學對知識也能更進一步的進行探索。深入且全面的理解知識，也能對知識的印象更加深刻。在學習的過程中，教師要學會利用實驗教學的優(yōu)勢，去引起學生的好奇心理以及想要探索的欲望，對物理的學習不那么厭倦。在實驗中加入對生活現(xiàn)象的解釋，讓學生結(jié)合日常生活，加深學生的印象，也更容易理解。實驗的設計當然十分需要教師的用心，有趣和有知識是必要的前提，設置一些相關問題并讓學生自己動手，提高學生的參與度，讓學生有一個深刻的印象，從而獲得更好的教學效果。

2、關注學生物理學習興趣的培養(yǎng)

教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。首先，在教學的過程中教師要轉(zhuǎn)變一成不變的物理教學方式，提高物理課程的吸引力，組織學生觀看高中物理實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生高中物理學習的興趣。其次，在高中物理課程教學中要強化物理知識實用性的講解和分析，讓學生明確高中物理學習的用途和價值，從而實現(xiàn)高中生物理學習興趣的培養(yǎng)，以此來驅(qū)動學生自主探究和鉆研精神，培養(yǎng)高中生的物理自主學習能力。與此同時，教師也要創(chuàng)新自身的教學方式和教學態(tài)度，轉(zhuǎn)變教師的教學風格，以幽默的方式來促進與高中生學習的互動，以此來提升學生對于物理教師以及高中物理課程教學的關注，讓學生樹立起物理的學習興趣。

3、在教學中充分使用多媒體等教學工具

將科技成果投入到教育當中就是為了提高教學質(zhì)量，因此，教師在教學過程當中應該充分利用教學設備，尤其是物理教學。眾所周知，物理課程當中有很多無法用語言描述的現(xiàn)象，比如磁場和電場，這些現(xiàn)象只有讓學生親眼看到他們才可能理解。由于教育資金等種種因素，教師無法在上課過程當中模擬電場或者磁場，但是教師可以在網(wǎng)上搜集一些相關的視頻，利用多媒體放映出來，從而能夠吸引學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生探索的欲望。在放映結(jié)束之后教師可以指出視頻當中利用的原理，然后根據(jù)本節(jié)課所學習的內(nèi)容來加以解釋，讓學生對于本章節(jié)內(nèi)容有一個初步認識，逐漸深入學習相關內(nèi)容。

4、使用多種教學方法、與學生共同進步

物理教學的過程當中不僅僅是教育學生的過程，也是教師查找自己錯誤的過程。教師這一職業(yè)是學無止境的，需要不停的學習各種內(nèi)容，不斷提高自己的教學水平，為自己也為學生負責。在備課的過程當中教師要不斷的突破自己，不能夠僅僅使用一種教學方法，特別是物理的教學。物理知識點較難理解，教師在講課的過程當中可以嘗試不同的教學方法，比如情景教學法、引導探究法等等。

5、采用微課教學模式

高中物理教師在教學中起著微課的作用，通過微課展示關鍵知識和難點知識。對于實驗條件有限的學校，可以通過微課程設計虛擬實驗空間，合理應用信息技術，使物理知識不僅可以用文字表達，還可以用圖文并茂的方式描述物理知識，并用背景聲音進行渲染，使整個教室活躍。當激發(fā)起學生的好奇心時，學習和探索的興趣也被激發(fā)起來，學生就會自主地對課件中展示的物理知識進行深入的探索，通過不斷的探索和學習，拓展學生的知識領域。在微課教學課堂上，學生在學習的過程中可以根據(jù)自己接受知識和愛好的能力選擇物理知識學習方法，自主安排學習計劃，自主解決問題。在學習過程中，學生只有選擇自己的學習方法，才能獲得良好的學習效果。

例如，在光學知識教學中，教師可以用微視頻播放三棱鏡折射的內(nèi)容，學生需要掌握三棱鏡對光線的影響，了解三棱鏡是如何使光線的顏色產(chǎn)生變化的，以及相關的特性和變化規(guī)律。物理教師可以用微課程制作簡單的動畫，也可以對相關內(nèi)容的動畫進行處理，并用課件進行播放。圖像的變化直接顯示在學生面前，動態(tài)地呈現(xiàn)并實時變化，學生可以通過觀察來比較圖片，找出圖片變化的規(guī)律。

6、高中物理教師在教學中將生活現(xiàn)象引入

為了在高中物理教學中取得良好的效果，教師可以讓學生觀察與教學內(nèi)容相關的物理現(xiàn)象。教師運用提問的方法引導學生觀察生活現(xiàn)象，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣。通過引導學生觀察生活現(xiàn)象，學生可以獨立地學習物理知識。這種方法的優(yōu)點是可以引導學生反復思考，向教師詢問自己不理解的地方，或者同學之間探討無法解釋的生活現(xiàn)象，教師可以在課堂上有針對性地進行講解，使物理教學的內(nèi)容更有針對性，提高教學效率。

結(jié)束語

綜上所述，高中物理知識理解難度較大，教師要盡可能的發(fā)揮多媒體等各種教學輔助工具的作用，增加教學方法，將難以理解的知識點以簡單的詞語表達出來，由淺入深，吸引學生學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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