對初中數學教學中培養學生健全人格策略的幾點探討

林超勤

摘要：如何讓學生認清自己的人生方向以及學習目標，令學生對于學習更加感興趣，不斷鍛煉并提高學生的學習能力，同時幫助學生樹立健全的人格，提高每位學生的個人素質以及修養，使得學生的發展更加全面等等一系列方面，老師在這幾個方面的教育中起到了非常重要的作用。老師對學生的行為和心理進行即時合理的引導和糾正，令學生的身心健康全面而均衡的發展，同時也有助于學生健全人格的形成。各科教育中，初中數學教育也對培養學生起著很大一部分作用，關于初中數學培養學生的策略，做了以下幾點探討。

關鍵詞：初中數學;培養學生;健全人格

培養學生健全人格的策略要從兩方面入手，第一個方面，要深入了解當代初中生的內心活動，了解他們的生活日常，行為習慣等，從細微之處了解他們的心理，通過了解和掌握他們從根源上幫助他們樹立正確的思想價值和人生觀念，從而樹立健全的人格。另一方面，要通過增強學生的學習興趣，幫助他們提高學習效率和成績，通過幫助他們學習，是他們感受到學習的魅力和用途，讓學習豐富他們的精神世界和內心生活，從而幫助他們樹立健全的人格。

一、深入了解學生心理，深層次了解培養學生

（一）加強對學生的生活和學習的關注，了解學生內心

教師可以成為學生的朋友，以朋友的角色進入學生的生活，拉近與學生的關系，在拉近關系的同時，對于學生的內心想法以及心理活動有了更加細致的把控。掌握學生的狀態和狀況。便于第一時間發現學生是否出現問題，有則加以輔助幫助學生走上正確的軌跡，無則加勉。在幫助學生學習的同時，關心他們的日常生活，詢問他們近期的狀況，并自己加以記錄。定期對學生進行詢問關心，確保學生的心理健康發展。適當合理開展學生心理教育課堂，舉辦有益身心健康和健全人格發展趣味活動，動員學生積極參與。通過游戲和活動，使學生和教師的距離進一步貼近，從而方便老師與學生打成一片。

（二）與其他教師相互學習交流，共同促進學生健康發展

持續關注學生，在與學生的交流中了解學生關注學生，并培養學生的教育策略，有計劃有策略的對學生進行培養，教師之間也可互相交流借鑒相互的經驗，學之其長補己之短。借鑒別人經驗豐富自己教育策略的同時，也分享自己經驗幫助其他教師制定培育學生計劃。嘗試用不同教師的教育方法，對學生進行培養，選擇出適合每個學生的不同方案，針對不同的學生，使用不同的教育策略。相互學習最大的優點也在于此，單一的教育方式在當今多元化的教育中是行不通的，要融合不同教師的智慧，取其精華去其糟粕，整理出最優的方案策略，再通過在現實教育培育的實踐得出最適合培育學生健全人格發展的策略。

二、通過數學教學開展教育，培養健全人格

（一）在課堂中互動，通過提高興趣培養學生

教師應通過課堂對學生進行了解和培養。在課堂上，老師要與學生進行更多的互動，通過多樣性的課堂氛圍，使學生對于學習更加感興趣，從而讓學生對課堂和學習保持更高的積極性。例如在學習初中數學有關“圖形的變換”一節中，教師可以讓學生自己動手制作一些對稱圖形，通過自己動手了解對稱圖形的特點和性質，并將所發現的知識點總結應用到實際的問題當中去，激發學生對于數學學習的興趣。在課堂上老師應讓學生勇敢的說出自己的想法，并發表自己的觀點。每當學生通過自身的思考回答問題，表達出自己的個人觀念，教師可以通過分析學生的想法理念觀察學生，發現學生的問題，也能憑此找出學生的優點。例如在初中數學的學習課堂上，對于疑難問題的解決，不同同學有不同的想法和方案，一部分同學面對難題迎難而上，想辦法解決，對此教師應當給予適當的鼓勵，并鼓勵大家向這種行為學習;而一部分學生則面對困難則望而卻步，教師需對這部分學生加以引導，鼓勵學生面對問題并解決問題，不讓他們在學習上掉隊，更防止他們因學習問題而產生心理上的問題。同時教師要尋找合適的學習方法，使學生對于學習更加感興趣，興趣是最好的老師，學生喜歡學習時，教師才方便對學生的學習習慣進行引導，正確的學習習慣也能幫助學生步入正軌，完善人格。例如初中數學對“函數”這節內容的學習對于較多學生來說較為困難，在教學時，教師可以告訴學生：“本節學習可能有些難度，同學們不用太過糾結于第一次聽講有困難，老師會通過工具，給大家演示不同函數的形狀，幫助大家由形狀總結每種函數的特性，掌握相關知識點”，講解完后也可讓學生組成學習小組，互相幫助學習。保證每個學生不掉隊，同時使學生保持對于學習的良好心態。

（二）課后適當給予學生課程輔導及心理輔導

課堂結束后，教師不能立即抽身教學，對于學生的課后輔導不能掉以輕心。例如，在初中階段的數學學習中，有相當一部分同學會感到無法及時消化老師在課堂上講的知識，課上內容的消化較為困難，學生上課未解決的問題，教師可以在課下對學生進行整理和幫助。對學生上課時疑惑的難點問題，進行耐心的梳理解答。在課下幫助學生學習的同時，更可利用機會了解學生的日常生活，對學生表達關心，若學生有心理上的問題和煩惱，老師應該及時對學生的心理進行一定的了解，從而更好地幫助學生解決他們的問題，走出困難。例如在課后喊出某位同學對其詢問：“今天的數學學習有什么困難嗎？”學生回答：“某某方面有些不懂”教師需給予充分解答，末了再和學生進行交流：“除了學習上的事情生活上有什么問題也可以分享給老師”學生感受到老師的關心，也會對教師進行傾訴。同時教師需要和學生的家長相互配合，全面了解學生的心理狀況，人格發展狀況，家長對于學生的影響是莫大的，教師需要和家長充分溝通，將自己的教育策略分享給家長，并和家長共同完善對于學生的教育策略，在校教師對學生進行積極引導，校外家長協助教師對學生進行充分的教育幫助，家校兩方共同努力，幫助學生打造積極陽光的心理狀況，培養學生健全人格，使學生的發展全面而均衡。

三、結束語

總之，教育是一件以學生為中心的事情，教師對于學生的教育不僅僅體現在學生的學習情況上，更體現在學生的精神心理情況和思想道德情況。擁有健全的人格和積極的道德思想比起擁有良好的學習成績有過之而無不及。教師需要了解學生，培養學生學習的主動性，家校合作，共同培養學生的健全人格，在教育事業上提供自己應付出的力量。

參考文獻：

[1] 桑婧. 對小學語文教學中培養學生健全人格策略的幾點探討[J].? 2020.

[2] 劉清香. 初中數學基于思維能力培養的策略[J]. 當代家庭教育， 2020（31）：2.