高中數學課堂中培養學生反思性學習策略

王澤翔

摘要：現階段，高中教學已經從以學科為中心轉變成了以學生為中心，呈現了新課程變化概念，所以對老師教學提出了越來越高的要求。反思性的學習觀念是提升學生思維的主要模式，老師應該在學生學習活動中要增強使用以及導入。文章以高中數學的教學為例，是學生在學習中進行反思，進而提升學生的學習水平。

關鍵詞：高中數學;反思性學習;課堂實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在新課程變化的活動中，老師在教學實踐中，應該要注意培育和提升學生的反思能力。反思能力是學習中不能缺少的主要環節，學生經過反思來總結學習方式：獲得新的知識，進而產生自己的學習模式，也是提升學生思維能力的主要模式。所以老師在教育教學的活動中，要使學生產生反思性的學習模式，進而讓學生在學習中不斷自省，總結和想象，脫離機械化的教學方式。因此老師在高中數學的教學中需要著重培養學生的反思性的學習方式。

一、教學強化反思意識

在高中數學教學中，老師要有把握的給學生表明反思的主要作用，所以讓學生明白反思的重要性。老師還可以對學過的知識進行概括，也要及時的了解到自己的認知缺點和理解錯誤的知識點，進行及時的糾正。就是老師還可以加深對知識的記憶力，還有理解能力，把學生的主導權掌握在自己的手中，用自己特有的學習方法來獲得知識，是學生數學的學習變的歡快而輕松，通過老師的一再強調，學生的思想意識將會慢慢的增強，使學生在平時的學習當中還保持警惕，一旦出現問題，就會進入反思模式，假如在學習基本不等式時，讓學生掌握不等式的使用方法，老師讓學生進行思考不等式的使用方法和原來我們學的不等式有什么不一樣？有哪些區別？而且不等式的類型是學生在中學學習的基礎，所以學生應該記牢這些知識，使學生聯想到更多方面的使用。所以，老師使學生由簡到難的反思來著手，使學生被動的接受反思進而轉換成自主反思。所以學過的數學知識，進而使數學知識由反思練成線，來進行知識的完善。

二、反思性的學習策略

（一）課堂知識反思

不管是在學習還是生活當中，人們也非常容易的受到環境的影響，所以。老師在。數學教學教育中培育學生的主動反思性的學習模式，給學生創立相關的反思環境，使學生有了反思的空間和目標。反思是學生大腦邏輯思維的歷程，要有歡快的反思環境，即使以前的培養是需要老師的強制傳授，也不能讓課堂氣氛變得枯燥而無聊。高中數學是個需要學生研究的學科，要讓學生有較為周密的邏輯思維，但是邏輯思維較為周密并不是讓學生在課堂上嚴肅，要端正學習態度。所以老師在課堂上提出相對應的問題。讓學生進入反思使學生在歡快的學習氣氛中更容易發現問題，進而行解決問題。其實能在愉快的氛圍環境中進行反思進而更容易形成新的思想，對培養學生創新能力和邏輯思維方面的提升更好的效果。

（二）練習中培育學生的反思能力

老師在不斷完善學生的反思意識。需要學生自主的培養他們的反思能力。所以進行多次練習是培養的有效方法，就是回憶學習的知識進而總結知識。反思的實質含義是從新的角度、還有新的層面認識把握不足的知識，從而對現在的知識進行糾正。老師在面對學生反思技能訓練中進行指導。老師要讓學生按照自己對知識的理解進行回答及其反思。所以，需要老師和學生共同找出反思中存在的一些問題，老師和學生一起查閱資料進而解決問題，然后需要學生制定相關的反思計劃，最終在實踐后對反思實施評價。反思技巧是學生在數學學習中不斷的。完善。掌握的過程。所以老師為學生的實踐提供了反思的機遇。所以在不斷增加學生實踐活動中的訓練時間，使學生的學習水平在反思中得到提高。

（三）溝通中創設反思能力

封閉的傳統教學模式不適用于現階段的人才培養。所以老師讓學生逐漸意識到。反思不只是個人的活動，還是集體活動。在現階段的。學生認知中。發展水平還是有一定的局限性。所以在思考問題時，仍然是不完善的，所以在粉絲當中沒有辦法做到深入剖析。是要和別人一起進行合作。或者指引。那些經過老師和學生。寫作或者是指引的反思。使學生對反思的。效果。了解的更加深入。所以自己反思。的效果。比不上。合作的反思效果。所以數學知識的獲取，需要學生和老師進行交流溝通，使老師可以課堂上營造出良好的學習氣氛，石老師和學生。合作。自由交流。在溝通交流中，創建反思關系。創造反思的溝通氛圍。反思的過程的含義是一個自我認知錯誤的過程。當自己的缺點。在老師和同學面前呈現出來。學生要有一定的勇氣來面對。因此，老師要及時關注學生的變化，以此來疏導學生的心理變化。使學生敢于承認自己的缺點，并及時的進行糾正。所以在交流中創建反思的關系，也是互動的表現，還能提升學生的反思成果，增加學生的反思能力。比如在學習數學的三角函數的應用時，把全體學生分成了四個小組進討論討論三角函數的概念，三角函數的應用在哪些方面能夠使用。讓小組長進行發言。然后讓其他的學員進行補充，不管是第一個發言的組長，還是小組內的學生。本次的課程學生都非常好的把握了學習的主要內容，獲得了更加有效的學習成果。

（四）實踐的反思重要性

不管哪一門學科的學習都是運用，高中數學也不例外，在平常的教育教學中。老師在課堂上除了講述理論知識外，還要給學生開展實踐的教學活動。這樣讓學生。通過實踐活動對理論知識實施使用，讓學生體會到數學的樂趣，所以某些學生在實施運用的過程中會碰到一些問題。這時就需要老師對學生指導，進而幫助學生。開展有效的反思性學習，也進行邏輯思維上的提高。用這個思路來提升學生的實踐能力。老師在設立一些問題和活動中，讓學生進行回答。這時，學生需要對這個活動進行實踐的反思。總而言之就是。學生經過實踐活動的應用，進行反思性的學習，來開展學生的思維能力。因此，老師要在教育教學的過程中，要注意學生的內容引導。

結束語

總而言之，反思性學習是學習的主要組成部分之一。因此，老師需要對反思進行加強和重視，進而培育學生的反思的學習能力并不是短時間就可以達成的。還是需要老師不斷地進行探索和研究結合學生的認知，特點來計劃學習內容。進而讓學生養成良好的反思習慣。由此來提高學生的數學質量

參考文獻

[1]李平. 新課改背景下高中歷史教學中課堂導入策略研究[C]//華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（十）.，2021：117-119.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.012439.