項目教學法在中職電氣自動化教學中的應用

李秋楠

摘要：中職學校的電氣自動化專業是培養電氣人才的主要渠道，承擔著為相關行業提供優秀的儲備人才的重要作用。教師應根據職業教育的特點，加強對學生實踐能力和系統操作技能的培養。在各種教學方法中，項目教學法于該專業領域有著比較突出的優勢，可以讓學生在完成項目的過程中同時提高理論知識水平和實踐技能，培養學生的創新能力，幫助學生更好地適應社會及行業發展的需要。以下從科學設計項目方案，完善項目實施過程和重視項目反思評價三個方面加以討論，供大家參考。

關鍵詞：中職電氣自動化;項目教學法;教學應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

近些年來，我國對職業教育越來越重視，為優化職業教育的人才培養質量，提出了多項意見，提出職業教育要符合并緊跟最新的職業標準、行業標準和崗位規范，確保教學與實際工作過程相符合，能夠讓職業教育的人才培養工作更加符合社會發展的需要。為執行相關人才培養標準，包括電氣自動化專業在內，中職教育應積極采用項目教學法。即以教材中的知識點為核心，結合學生的實際情況，選擇合適的項目任務進行教學，爭取讓學生早日實現獨立完成項目任務的整個過程，從而有效增強學生的實踐操作能力和創新能力。

一、科學設計項目方案

在項目教學法中，項目的設計尤為重要，決定著學生是否能夠完成項目任務并獲得能力素養的相應提升，影響著項目教學法的成敗。我們要認識到，很多時候只依靠單個教師的力量是很難做好項目涉及的，難以準確把握教材內容和每個學生的能力特點與成長需求等中所因素。因此，應該由教師之間組成合作組織，如專門針對項目式教學的委員會，根據想要實現的教學目標將整個項目分解為單個功能模塊，再根據課程內容和學生特點將每個功能模塊細分為更加具體且適合學生的項目。

總的來看，這是一個分解和整合的過程，既符合學生的認知水平和認知成長規律，也不脫離項目教學法的目的和特點。而且，以上操作并不是只要求學生完成細分項目而已。細分項目的完成使得學生的能力能夠得到一定的提升，再以此為基礎去指導學生完成整體的項目，最終完整的項目任務會呈現在學生的眼前，幫助學生實現知識技能體系的建立與鞏固。例如，在學習“GTR的二次擊穿現象與安全工作區”的時候，鑒于之前的部分內容是重要的知識技能基礎，教師可以據此對項目進行分解，最后再完成針對本部分知識的項目。

二、完善項目實施過程

在項目設計之后，項目的實施過程是另一個需要重點關注的環節，主要包括收集項目信息，制定項目計劃和項目正式實施等幾個部分。如果說項目設計是整個項目教學法的基礎，那么收集項目信息和制定項目計劃就是學生完成項目任務的基礎，對項目的實施過程和效果有著直接的影響。一般情況下，收集項目信息和制定項目計劃的難度都比較高，需要學生有比較縝密的思維和較強的知識技能，而不少中職學生所欠缺的也是上述幾方面的能力。所以，必要的時候應該組織小組合作，降低學生實施項目的難度。

例如，教師應該根據學生的能力特點對學生進行分組，向各個小組推薦不同的細分任務。隨后，再指導各個小組去針對性地收集項目信息，制定各自的項目計劃。至于小組內部的分工工作，應該由學生自己決定，教師可以提出建議，但不要強制。以上準備工作完成后，應該組織一次項目前期匯報，推動小組之間互相交流，積極提出意見，一方面能夠幫助所有小組完善前期準備工作，另一方面各個小組都有機會對其他的細分任務有所了解，為最后每個小組都能完成整個任務做好準備。

三、重視項目反思評價

在項目實施的過程中，學生必須嚴格按照相應規范來進行。即使有必要改變此前制定的項目計劃，或者有了更多的項目信息補充，也必須在完善計劃的基礎上再去繼續執行項目，不能“想到哪做到哪”。因為在電氣自動化的實際運行中，一點細微的失誤都可能造成巨大的經濟損失，或者傷害到操作者的生命健康安全，必須足夠謹慎。但是對學生來說，想要不出現一點失誤是很困難的。這時就要通過有效的反思評價來查找、分析和解決問題，推動學生不斷以更高的質量完成更加復雜的項目任務。

在這方面，要分為幾個環節的工作來進行。如上文提到，在項目進行過程中可能因為得到了更多的項目信息而有必要更改項目計劃，此時教師應該允許學生對項目任務進行優化調整，但要做好相應的配套工作。比如要提醒學生反復論證新的項目計劃，要做好任務記錄，避免盲目行動。在項目完成或告一段落的評估階段，教師應該帶領學生先進行小組內部的評估和總結，以項目的完成度和實際上的可行性為主要標準，評估項目信息收集、計劃制定及具體執行等各個環節的實際質量。隨后再進行組間互評和教師的總結性評價。

總之，培養學生的實踐技能不僅是社會及企業的需要，也是職業人才培養的重要關注方向。作為與現實結合非常緊密，對學生實踐技能有較高要求的中職電氣自動化專業，必須重視這一點，通過項目教學法等途徑做好對學生的培養工作。

參考文獻

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