小學音樂教育培養學生創造性思維

何雪原

【摘? 要】音樂對人類的發展有著重要影響，在實際生活中，每個人都會用音樂進行情感的表達，音樂有陶冶情操的作用，讓學生學會、發現美并感受美。在人類發展過程中，創造力對人類有重要的作用。因此，本文主要探索音樂教育對創造性思維的重要性，音樂教學中出現的問題，以及在教學過程中采取的措施。

【關鍵詞】小學音樂教育;教學方式;創造性思維

一、創造性思維與音樂教育的聯系

（一）有利于激發學生的潛力

我們都知道推動人類前進的能力是創造力，也就是我們經常所說的潛力。音樂教學的進行有利于挖掘學生的潛力。根據美國科學家研究發現，左腦影響人的抽象思維、語言表達和計算分析等能力，而右腦則控制人的具體思維能力，右腦與音樂具有密切的聯系。而人類創造力的前進與左腦和右腦功能具有密切的聯系，通過音樂教育的開展，促進左腦和右腦之間相互協調發展。

（二）有利于促進學生積極的人生態度

學生在進入音樂世界時，經常會回憶之前所發生的事件，經過音樂的感染后，音樂愛好者逐漸形成想象的習慣，有利于推動學生進行探索。在實際的講課過程中，教師需要知道學生的實際情況，注重學生愛好與音樂之間的聯系，使學生在濃厚的音樂氛圍中主動參與到教學活動中。學生在參加教學活動的過程中發揮個人特長，有利于即興創作的進行，從而逐漸培養學生樂觀積極的人生態度。

（三）有利于培養學生自信的理念

創造性思維的激發來源于根據主觀的需求構建客觀的事物，在我們原有的基礎上進行探索，獲得新的認識，把客觀事物變得更加理想化，更加符合現階段人類的需求。在進行音樂教學的過程中，音樂教師要鼓勵學生表達自己對音樂的想法，更加準確地把握音樂的本質。實踐表明，音樂教育有利于凈化學生的心靈，讓學生以積極的態度面對困難，提高自信心，打破傳統思想的束縛。

（四）有利于持續傳達創新意識

小學階段的學生三觀還沒有完善，所以在學習上處于被動狀態，這一階段的學習主要靠教師的引導。因此，教師在上課的過程中要有意識地導入創新精神，讓學生知道創新的重要性。在以往的教學過程中，音樂主要是由教師帶領學生進行演唱，導致學生只會聽從教師的命令，沒有自己的看法。所以教師要通過講解音樂知識，潛移默化地傳達創新意識，幫助學生養成主動學習的習慣。

（五）有利于學生積極探索未知世界

音樂是優美的，可以說音樂是美學的直接體現，學生聽著音樂的旋律，會情不自禁地沉浸在音樂的夢幻世界里，讓其想象空間無限放大。如果學生經常聆聽音樂，被音樂熏陶，會促進學生的想象力。想象力是無邊界的，其包含很多內容，對知識深化、社會發展具有十分重要的積極作用。在實際教學中，教師應該根據學生的具體狀況和學習要求，激發學生的學習欲望，為學生營造一個輕松、愉快的教學氣氛，讓學生自覺地參與到課堂教學中。另外，教師在教學中可以引導學生發揮自身的優勢，讓教學更生動、形象，進而調動課堂教學氛圍，提升教學質量。

二、小學音樂教學中存在的問題

（一）學校、家長不夠重視

在我國新課程改革不斷推進的背景下，越來越多的地區改革教學方式，開始重視對學生音樂的教學。但是音樂并不是考試中的學科，在一些經濟不發達的地區還是比較重視語數等考試學科，對音樂教學的態度比較輕視。此外，多數家長更關心孩子的成績，比如，學生在音樂課上獲得了表揚，家長卻對此不關心，只問學生的考試分數。學生放學之后，家長會請家教或者把學生帶到補習班，導致學生不能把時間用到音樂學科上，逐漸喪失對音樂的興趣。

（二）教師的專業水平不高

小學階段的學生處于智力開發階段，在一些學科內容上需要教師進行指導。但是，由于學校對音樂教學不夠重視，有的教師是兼其他學科，教師沒有受過常規的培訓，對樂理知識不夠了解，只是會唱幾首歌。因此，在上課的過程中，教師通常只是給學生演唱歌曲，沒有對樂理知識進行講解，導致學生音樂基礎知識薄弱。此外，即使學校配備了專業的教師，教師管轄的班級較多，導致教師沒有時間進行音樂教案的設計，再加上學校的不重視，使教師逐漸喪失對音樂教學的熱情。

（三）教學設計有待提高

教材是許多音樂教師進行思考，選擇出來的優秀歌曲。但是，我們的教師通常以歌曲“不夠好聽”四個字來否定教材的編制，選擇流行歌曲進行講解。雖然流行歌曲符合學生的愛好，但是不能傳達中華傳統美德，以及不利于開發學生創造性思維。在這種情況下，學生學會的歌曲多，但是沒有好好地學習樂譜，音樂知識不足，音樂能力較差，不能提高學生的綜合實力。

（四）教學資源欠缺

在中國經濟不斷前進的步伐下，國家重視對教育的投資，逐漸在小學學校中投資實驗設備，完善計算機教室，設置音樂教室。但是，在一些經濟不發達的地區，比如農村學校，教室中沒有相應的音樂器材，沒有音響，假如在上課過程中讓學生進行歌曲演奏，可能會影響其他班級的上課，導致音樂教學的開展不能得到保障。此外，在課時安排上，由于新課程沒有規定音樂課程的上課時間，多數學校安排每周一節音樂課，存在開展集體活動或者在考試期間占用音樂課時間的問題，所以導致學生接觸音樂時間較短。

三、音樂教學中培養學生創造性思維的方式

（一）注重基礎知識的傳授

小學生的音樂基礎知識要求不高，但是基礎知識是任何一科學習的開始，是培養學生音樂素養的基石。小學階段的音樂教學要求讓學生喜歡上音樂，教學內容主要是節奏、旋律、音高等。例如，在學習蘇少版小學音樂一年級上冊《小手拉小手》時，教學的目標主要是讓學生體驗音樂課，主動參與音樂教學活動。因此，教師可以利用多媒體給學生播放《玩具兵進行曲》，讓學生感受旋律，逐漸對本節課教學內容產生興趣，之后教師再帶領學生一起唱《我們一起來唱歌》，讓學生能夠用音樂進行情感交流，感受音樂帶來的情緒變化。在下節課的時候，教師開始讓學生學習音樂的標志，講解進行曲的音樂風格，開展音樂游戲《傳、傳、傳》，讓學生慢慢地對音樂產生興趣，為下一階段創造性思維的開發奠定基礎。

（二）運用豐富的教學環節

教師要改變傳統的教學方式，通過多媒體，設計游戲等方法讓學生在玩的過程中學習到知識，鍛煉思維。小學是學生能力培養的初始階段，在小學階段滲透創造性思維有利于對學生能力的提高做好鋪墊。例如，在學習蘇少版小學音樂三年級上冊《我的朋友》時，教師在講課之前，可以讓學生站起來跟隨《Do Re Mi》進行律動，調動起本節課的課堂氛圍。之后教師說：今天，給同學們介紹七個新的朋友，它們是七個簡譜音符。讓學生們一邊觀看，一邊聽每個音符代表的聲音，如果課程時間允許的話，教師可以給學生播放美國電影《音樂之聲》的一些情節，讓學生觀看片段聽歌曲，討論歌曲的變化，感受歌曲中蘊含的情感。教師可以布置一個作業，讓學生以七個音符為基礎進行創作，等到下節課的時候，教師給學生十分鐘的時間進行排練，之后讓其進行表演，教師可以讓學生進行投票，選出表演最好的小組。在小組表演時，教師要在旁邊認真觀察并做好記錄，等到結束的時候給每個小組提出建議，讓學生知道自己在音樂方面的不足，同時，對于創作較好的小組，教師要進行表揚和獎勵，告訴其他學生此作品的優點，讓學生進行對比，逐漸理解自己的不足，讓學生樹立起對音樂的自信心。

（三）整合教學資源

教師要想通過音樂教學來提高學生的創造性思維，就必須要從兩個方面入手，從而保證音樂教學的順利進行。首先，對學校而言，學校要明白音樂教學的意義，知道國家為什么要重視音樂，美術等學科的發展，明白學生多方面發展的重要性，支持教師教學方式的創新。學校要聘請專業學校畢業的大學生，組織教師之間進行方案交流，對教師教學方案的創新給予表揚和幫助。學校還要組織專業講解，讓家長明白音樂對學生的作用，改變傳統對音樂的看法，支持學生在音樂方面的學習。其次，對于教師而言，教師要通過互聯網或者書籍不斷豐富自己的音樂知識，要嘗試多元化的教學方式，根據學生在課堂上的表現，不斷地進行反思，提高自身的實踐能力。

（四）實施創新實踐活動

對小學教育而言，開展教學不僅能讓學生掌握知識內容，而且能培養學生各方面的能力和綜合素養，尤其是音樂課程教學，更能開發學生的創新能力。學生創新能力的形成是目前社會各界非常重視的問題，更是當前小學教育改革的重要目標。小學教育呈多元化發展，通過開展綜合性教學實踐活動，能夠提升教學效果，也是促進學生形成創造性思維的途徑之一，對學生的未來發展具有積極作用。有些教師和學生都非常熱愛音樂，會自行地創立音樂社團，開展音樂比賽、音樂會等實踐活動，不僅對音樂進行了持續性的傳播，也提升了學生的音樂審美能力。當地教育部門可以組織實踐音樂活動，在音樂的碰撞、融合下，讓教師和學生之間建立良好的關系。學校可以定期組織學生參加音樂活動，為學生學習音樂創造良好的學習空間，更利于學生音樂領域的進步。

（五）優化教學評價體系

學校作為教書育人的重要場所，教學能力和水平直接反應學校的教學質量，想要對教學質量進行全面管理，學校應該針對音樂課堂教學制訂教學質量評價體系，并制訂有關的教學質量標準，這樣才能有效提升教學質量。為了充分展現創新精神，并符合當代教育行業的教學要求，應該以現代教學理論為基礎，有效開展音樂課程教學。

第一，構建教學評價體系。由于應試教育的影響，教師和學生都非常重視語文、數學、英語的學習，卻對音樂較為忽視，不僅影響學生的音樂學習效果，也不利于音樂課程質量的提升。教師在實際教學中，應制訂有效的教學評價體系，評估音樂教學過程，評價教學效果，這樣才能提升自身的教學水平和能力，提高學生的學習能力，進而更好地開展教學工作。教師如果在教學中使用的教學方法不恰當，可以利用評價體系糾正教師的教學方式，讓教師能夠及時糾正教學方法和教學理念。

第二，在教學評價體系中培養學生的創新能力。構建教學評價體系能夠改變以往的傳統教學思維，所形成的課程教學不僅全面、生動、有趣，還能激發學生的學習興趣，這樣才能調動學生的主觀能動性。教學評價體系更注重客觀性和規范性要素，評價不能過于片面，應該從整體出發，這樣才能體現教學目標，更能反應教師的教學能力和水平。

四、結束語

綜上所述，教師要明白音樂教育的重要性，知道阻礙音樂教學的問題，分析音樂教育與創造性思維之間的聯系，明白音樂對創造性思維的意義。教師要注重對基礎知識的傳授，利用多元化的教學方式，不斷提高自己的專業能力和學生的創造性思維，逐漸培養出符合國家新時代要求的人才。

【參考文獻】

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