提高初中數學教學課堂效率的對策研究

邱興容

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，怎樣有效的提升數學課堂效率成為了教師的重點研究問題，過去傳統的單一教學模式已經不能滿足現行的教育體制，同時傳統的應試教學模式只在乎學生學習分數的增長，依靠大量做題和對老師所傳授的知識進行復制粘貼來學習，對于學生學習能力和學習效率的提升沒有明顯的效果，依靠這種學習方式不但不利于鍛煉學生的邏輯推理能力和獨立思考能力，同時還會導致學生缺乏創新精神。本文將圍繞提升初中數學教學課堂效率的重要性、初中數學課堂開展所遇到的難題、以及提升初中數學教學課堂效率的對策研究展開分析。

關鍵詞：初中數學教學;課堂效率;重要性;對策研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

學好數學對于學生未來的發展具有現實的重要意義。隨著素質教育的不斷推進，更加看重的是學生個人學習能力的提升，學習分數已經不再是評判學生是否優秀的唯一標準。進入初中后，數學不論在學習內容還是學習難度有了很大的改變，小學數學具有簡單化、通俗化、生活化的特點，易于學生的掌握和接受，但是初中數學具有規則化、系統化、復雜化的特點，重點考察學生的邏輯推理能力和思維能力。

一、初中數學教學課堂的現狀

學生在學習的過程中逐步養成良好的學習習慣是非常重要的，好的學習習慣能夠讓學生的學習過程實現事半功倍的效果，激發學生學習的熱情和創新性，促使學生可以在主動自覺的投入在學習中。初中數學的學習過程也是一個逐漸培養學生獨特的數學邏輯、學會使用更加簡便的解題方式和更加高效的數學學習方法的過程，這就需要教師和學生在共同努力和配合中建立起來，從而使初中數學教學課堂效果有效提升，使學生的數學學習更加輕松。對于初中學生來說，在會學習的時候還要有細心，而細心也是要求學生在學習當中慢慢養成的。在課堂當中，效率是最重要的，有一個高的課堂效率，能夠使學生的成績得到更快的進步，在現在的初中課堂教學當中，一堂課的課堂時間都在45分鐘左右，然而如何能夠更好的利用到這45分鐘，這不僅僅需要教師的努力，也需要學生自身的努力，需要教師制定一個良好的課堂計劃，讓學生能夠有興趣跟著課堂走，充分的利用著45分鐘，讓課堂效率真正的高效起來。

二、提升初中數學教學課堂效率的對策研究

2.1創新課堂教學模式，激發學生學習熱情

傳統的教學方式需要教師根據教學經驗和教學內容不斷的優化和創新，教師好的的教學過程要能夠起到激發學生學習和思考熱情的作用。教師的整個教學過程，要以學生對知識的實際掌握情況和課堂教學效率的提升為主要目標，將學生數學學習的過程化被動為主動，在課堂中可以緊跟教師的教學思路并且大膽積極的和教師進行互動交流。針對這數學學習的主動性差，積極性不強這一問題，教師應該積極應對，尋找新穎、有趣的教學模式來激發學生的學習興趣。

舉個例子，當教師講解人教版初中數學九年級上冊第二十三章《圖形的旋轉》時，教師千萬不要以滿堂灌式的教學模式來開展數學課堂教學，這樣就會在一開始打消學生學習的積極性，不利于之后數學課堂的順利開展，教師可以以一個圖形的旋轉之后會發生怎樣的改變為問題，向學生進行提問，激發學生的求知欲，學生就會帶著思考投入學習，有利于提升數學學習質量，另外因為圖形的旋轉比較考驗學生的空間想象能力，教師可以鼓勵同學進行實踐操作，利用紙張裁剪一些圖形，然后小組進行商量討論，在自己的探索和鉆研中慢慢發現圖形旋轉的規律，這樣就會在不知不覺中得到想象能力的鍛煉

2.2合理利用多媒體，提高課堂效率

信息技術的引用讓課堂變得與傳統課堂不同，傳統課堂使學生普遍感到枯燥，乏味，上課僅有老師講，讓學生提不起來興趣而課后又是一些練習題，但是很多學生課堂上都沒有學會，課后練習自然就不能很好的完成，但是教師又不了解學生的情況，因此就形成了惡性循環，學生由最開始的一節不會，變成了都不會，聽不懂，所以學生的數學成績不能得到提高。但是使用多媒體能夠使課堂更有趣。

在學習《函數》時，教師就可以利用多媒體中的幾何畫板來做函數圖像，讓學生用不同的方法掌握住一個知識點，但也調動了學生的學習興趣，讓學生每一節都能聽懂，讓課堂內容不再呆板，而是讓這些抽象的知識點更加形象，也讓學生更好的理解了函數這一章內容，學生不斷的喜歡上數學課，在活躍的課堂氛圍中掌握到知識點，同時也能減輕學生的學習壓力，讓學生有繼續學習數學的信心。通過使用信息技術讓課堂變得生動有趣起來。

2.3課前預習，明確教學目標

課前預習不僅僅是針對于學生來說的，學生作為學習的主體，課前的預習是掌握數學學習的關鍵，通過預習可以讓學生對于即將學習的知識有一個初步的了解，找出新舊知識點之間的聯系，找找有哪些知識點是可以貫穿聯系的，在預習的過程中，做好重難點標注，然后在教師的講解過程中，可以有重點的去聽，同時教師也要提前備課，預知教學重點和難點，認真準備，以期為學生展現一個最佳的教學狀態。

結語

總而言之，初中數學的學習內容較為基礎，是培養學生良好的數學思維的關鍵時期，能夠為學生未來進一步的數學的學習打好基礎。提升課堂效率不僅僅對于提升學生的數學能力有著很大的促進作用，同時可以讓學生對數學的學習充滿熱情，減緩低效率的學習為學生和教師帶來的壓力，使教師的教學和學生的學習都能進入一個良性循環，構建一個積極輕松的數學學習氛圍。因此，提升初中數學教學的有效性是十分關鍵的。

參考文獻

[1]黃初燦.關于如何提高初中數學課堂教學效率的思考[J].考試周刊，2020（75）：49-50.

[2]李娜·祖哈乃.初中數學課堂教學效率的提升策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（09）：231.