分組學習在初中化學教學中的應用

王慶葵

◆摘? 要：隨著“雙減”政策的落實，“減負提質”的理念不斷深入人心，教育體制不斷優化，教學目的更加合理，學生全面發展的愿望愈發強烈，因此，教師也要及時轉變傳統教育觀念，從被動教育轉變為積極教育，來促進學生的發展。對于初中的學生來說，因為是初次接觸化學，所以激發學生對化學學科的興趣，發掘學生的化學潛力，培養學生的化學素養就有了特殊意義，分組學習模式能夠使學生主動的進行學習，提高學生化學學習的興趣，因此，分組學習對初中化學的教學起到至關重要的作用。

◆關鍵詞：分組學習;初中化學;培養

一、引言

化學學科作為初中階段的重要組成部分，已經逐漸滲透到了生活當中的方方面面，并且對于學生的生活有著非常重要的影響。而教師的主要教學任務就是讓學生可以將所學內容應用到實處，將理論與知識充分融合，但是要實現這種教學目標，就要大大的發揮分組學習模式的作用，在教學的過程中大大提高學生的學習積極性，在小組合作探究的過程中形成互補教學。

二、初中化學教學現狀及核心素養的內涵

核心素養的主要內容是通過以人為本的教學思想，以學生發展為基本前提，綜合培養學生各項能力，力求為自身將來發展提供幫助。以化學學科來說，核心素養就是利用現有環境和手段處理化學信息、提高實踐能力、運用化學語言進行信息處理以及養成正確的化學學習態度等。教師已經重視到了對于學生核心素養能力的培養，但在實際教學當中還存在著一定的問題。首先，化學相對于其他學科有著自己特點，抽象性更強，更需要學生的理解，學生學習起來具有一定的困難，而老師在課堂講解當中只是通過簡單的口頭講解讓學生進行理解，這樣單一的教學方式會導致學生失去學習興趣，從而降低了課堂教學效率;其次，化學學科的綜合性更強，要通過不斷的實踐來檢驗化學現象，但教師只是通過課本的理論知識為主，忽略了學生的實踐動手能力，學生無法在獨立操作過程當中掌握化學的深入奧秘;最后，因為化學學科中考分值的減少，學生對于化學學科學習分配時間較少，認為只有語，數，外學科才是需要重點學習的內容，將大量的學習時間安排給這些學科，變相的縮短化學學習時間，加大了學生掌握知識的難度，學習習慣的養成更無從談起，不利于核心素養能力的提高。

三、利用分組學習提升化學學科核心素養的重要意義

分組學習有利于同學之間互相學習、互相合作，在小組學習中各位同學之間互相交流彼此的情感和思想，加深對彼此的了解，在解決問題的同時發揮出每個人的作用，強化每個人的自信心，進而培養學生團結協作、解決困難的、尊重他人的化學學科核心素養?；瘜W學科核心素養的形成和提高對孩子的發展至關重要，這種精神不光在化學學習中為學生提供動力，也將會陪伴孩子的一生，形成樂觀、團結、不畏困難的積極人生態度。

四、利用分組學習培養化學學科核心素養的策略

（一）科學分組，互相促進

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，這個道理對于學生來說同樣適用，在分組學習的過程中，要統籌考慮，綜合考量，盡可能的將不同學習水平的學生安排在一個小組，以便互相啟發，高效學習。另外，化學與其他學科相比更加貼近生活，很多生活中的現象都能用化學原理解釋清楚。不能單純的用成績衡量化學學科核心素質的高低，許多熱愛生活的、善于發現的學生可能具備更高的化學學科核心素養，所以在分組學習中也要考慮到這一方面。小組的劃分要科學合理，盡可能的考慮多重因素，讓每個學生都能在分組學習中提升自己的化學學科核心素養，更好的完成化學思維的養成。

（二）豐富分組教學形式

信息技術的發展為教學帶來了新的可能，教師應當主動脫離傳統束縛，大膽采用新興的教學手段，將分組學習融入到化學教學的各個環節當中。如為有效提升學生分組學習的效率，可以根據不同實際情況協同家長成立分組學習微信群，將分組學習從課堂延伸到家庭，發揮家長的主觀能動性，為孩子化學核心素養的培養提供沃土;化學知識的學習不僅要通過理論知識的了解掌握化學的特性，而且還是要通過動手實踐掌握具體的要領，更重要的是利用掌握的化學知識解決生活中遇到的問題。在同學學習掌握基礎化學知識后，布置有一定難度的探索作業，要求學生在小組內進行討論，并可根據實際情況進行試驗總結，取長補短、去糟留精，最后形成本小組的解答，強化小組內成員的參與度，發揮出分組學習的作用。

（三）合理分工，全員參與

分組學習是一種創新的學習模式，對于學生來說分組的原則、組內的分工、團隊的合作、意見分歧的處理都很陌生，不能很好的發揮分組學習的作用，需要教師在開始階段充當一個引路人，具體將學習任務分解到每個組內同學身上，并實行組長輪流制。爭取做到各盡其責，相互幫助，避開初期因組員間自身定位不明確、默契度不足而造成的混亂，讓每一位同學都明確自己的角色定位，加深團隊協作的理解，在無形中培養學生的化學核心素養。等到學生有一定的合作經驗后，便放手讓組內成員自己決定小組的發展，在合作中發現問題并解決問題，鍛煉同學的解決問題能力。

五、結束語

合作是當今社會的主流旋律，歷史的發展已經證明了合作的重要性，新時代素質教育的要求也將合作精神納入到了核心素養中。分組學習在化學教學中有著獨特優勢，能夠大大加深同學之間的交流，強化學生的合作意識，團隊意識，并且在分組學習的過程中也是學習交流的過程，更是解決問題的過程，這兩項能力都是化學學科核心素養的重要組成部分。總而言之，分組學習有利于優化初中化學課堂教學效果，分組學習也是新素質教育下有效提升化學學科核心素養的重要教學手段，對學生的發展起到了有利的促進作用。

參考文獻

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