淺析運用中華優秀傳統美術文化創新中職校園文化建設新模式

李榮

◆摘? 要：中等職業院校是我國教育系統中重要的組成部分，承擔著為我國培養職業人才的重要任務。在中職院校的教學體系中，不僅要涉及專業教育，還要向中職學生滲透中國的傳統文化，讓中職學生接受中國傳統文化的熏陶，提高中職學生的思想道德品質，提升中職校園文化建設的成果。本文分析了在中職院校中滲透中國傳統文化過程中遇到的問題，并有針對性地提出了建設性的意見，以此來推動中職院校文化建設的發展步伐。

◆關鍵詞：中華優秀傳統文化;校園文化建設;中職學校

一、引言

隨著我國經濟的發展，黨中央提出了中華民族偉大復興的任務，要想實現這一目標，就需要扎實推進社會主義核心價值觀的建設，積極弘揚中華民族優秀的傳統文化。對于中職教育而言，學校要樹立正確的育人觀念，保證學生的專業教育和思想政治教育的落實情況。基于此，中職院校教學過程中要秉承“以生為本”的教學理念，在強化中職學生職業教育的過程中，向學生滲透中華民族的傳統文化，提升中職學生的職業素養和審美素養。目前而言，全國的中職院校都在積極采用中華民族優秀的傳統文化來建設校園文化，但是，由于缺乏相關的經驗，還沒有形成具有特色的教育模式。我們通過實際工作總結，通過滲透中華民族優秀的傳統文化，能夠有效提升中職學生的思想道德品質，進而提升中職院校校園文化的特色，保證中職院校校園文化建設的質量。

二、繼承和發展優秀傳統文化的重要性

（一）有利于弘揚社會主義核心價值觀

中華民族優秀的傳統文化是社會主義核心價值觀的思想來源，習近平總書記指出，在弘揚社會主義核心價值觀的過程中，必須要立足于中華民族優秀的傳統文化。任何一種價值觀念，都有自己的核心思想，我國有著悠久的歷史，在五千年的歷史長河中，孕育了無數優秀的傳統文化，這些優秀的傳統文化需要我們去繼承和發展，如果我國丟掉了自己民族的思想根源，就等于失去了精神支柱。社會主義核心價值觀是中華民族優秀傳統文化的集中體現。在優秀的傳統文化的中，有“君子以自強不息，厚德載物”、“以和為貴”等思想，而社會主義核心價值觀從不同的層次體現了中華民族優秀的傳統文化，從國家層面，提出了“富強、民主、文明、和諧”;從社會層面，提出了“自由、平等、公正、法治”，思想來源主要是中國傳統文化中“天人合一”思想;從個人層面則提出了“愛國、敬業、誠信、友善”這與我國傳統的儒家文化思想有著異曲同工之妙，中華民族傳統文化博大精深，其思想精髓和道德理念是社會主義核心價值觀的重要的思想源泉。將中華民族優秀的傳統文化融入到中職校園文化建設當中，能夠有效地促進學生的思想健康，提高學生的道德修養，對學生日后的工作學習都有著重要的作用。

三、中職校園開展中華優秀傳統文化學習存在的主要問題

（一）沒有明確的、權威的定義中華傳統文化

對于中國的傳統文化而言，其中有優秀的傳統文化，當然也有一些糟粕的文化。隨著社會的發展，中國的傳統文化正在被逐漸遺忘。在社會上，對中國傳統文化有深入研究的專家和學者沒有機會走入到公眾視野上，也沒有機會登上媒體。另外，對中華民族傳統文化有深入研究的專家、學生都是一些年紀比較大的人。而中職學生的年齡都比較小，知識底蘊有限，眼界有限，沒有機會與這些專家學者進行溝通交流，這樣一來，在中華民族優秀的傳統文化繼承和發展過程中就出現斷代的情況，嚴重地影響了我國優秀傳統文化的保存和發揚。

（二）盲目推崇中華傳統文化，認為傳統文化都是好的。

對于我國的傳統文化而言，我們在學習過程中要帶有一種批判的思想去學習，對于優秀的傳統文化我們要積極學習，積極發揚和傳承。對于一些封建迷信思想，我們應該堅決取締，并不是所有的傳統文化都值得我們去學習和繼承。目前而言，在中國的青年一代，出現了兩種極端的思想，一種是盲目地崇拜西方思想，一切都是模仿西方文化，嚴重地與中國的國情相脫離，認為中國的傳統文化是過時的、落伍的，對于中國的儒家思想不屑一顧。過度地追求物質方面的享受，忽視了精神文明的建設，導致人們的物質生活雖然得到了有效地改善，但是精神層面卻十分的匱乏，導致出現了自閉抑郁的青年人越來越多。還有一部分青年，盲目地崇拜中國的傳統文化，無論是好的還是壞的，都在積極學習和發揚。對于當代青年出現這兩種思想都是不正確的，都會對學生的學習和生活造成嚴重的影響，甚至會影響學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成。所以，中職院校在校園文化建設過程中，要篩選優秀傳統文化，讓學生接受正確的文化引導，進而成為一名道德高尚的人，對社會發展有貢獻的人。

四、常創常新，做到學習中華優秀傳統文化與中職校園文化建設相協調

（一）中職學校運用優秀傳統文化必須制訂一個系統的學習計劃

中職院校在建設校園文化過程中，可以使用中華民族優秀傳統文化。在這其中，學校要制定一些系統的學習計劃，其中要包含兩個方面的內容，一方面是學習傳統文化內容。要根據中職學生的年齡特點和學習特點制定不同的學習內容，充分挖掘傳統文化的教育資源，將傳統文化與學生的日常生活緊密地融合在一起。在教學過程中，要將傳統文化轉化成通俗易懂的內容，并且賦予傳統文化新時代的內涵。另外一方面，就是培養學生思想觀念方面的認識。中職學生最終是要面向社會的，需要參與到社會發展建設當中去，所以，除了要加強學生的專業教育之外，還要加強學生的人文素養教育，與此同時，中職院校還要積極聯合家庭教育，社會教育，形成教育合力，共同為中職學生營造良好的教育環境，進而形成一套系統的教育資源，讓中華民族優秀的傳統文化融入到中職教育系統當中去。

（二）建立一個有效的管理機構，保證校園文化工作計劃有序推進

中職院校在推進中華民族優秀傳統文化的傳承和發展過程中，要建立一個轉向推進小組，組中需要有校長，以宏觀視角開展校園文化建設工作，下面還要有幾個副校長或者學校的學科帶頭人擔任副組長，主抓中職院校各個方面的工作，在中職院校內容形成人人參與，人人有責的局面。項目領導小組要在突進的方向、推近的步驟方面科學制定規劃，然后制定科學具體的任務，不僅如此，項目小組還要深入到實際的工作當中去，定期進行檢查，加強與基層交流，及時對推進工作進行考評，以此來保證中華民族優秀傳統文化與中職教學系統的融合。

（三）一套切實可行的措施和方法是保證工作有序開展的關鍵

對于中職校園文化建設與中華民族優秀傳統文化的融合而言，學校需要給予充分的支持和鼓勵，并在人力、物力和財力方面給予充分保障。同時，中職院校還需要積極探索與校外企業、文化組織開展合作，積極邀請企業家、專家學者組織傳統文化的宣講活動，讓這些成功的人向學生介紹一下，如何將中華民族優秀的傳統文化融入到日常的經營活動當中去，如何用中華民族優秀的傳統文化來豐富自己的生活，提高自己的思想道德水平。另外，中職院校還可以組織一些傳統文化活動，比如，關于傳統文化的辯論會，演講比賽，甚至可以鼓勵學生將傳統文化融入到表演當中，以學生喜聞樂見的形式將傳統文化融入到中職學生的實際生活當中，潛移默化地提高中職學生的思想道德水平，為學生日后的學習生活奠定堅實的基礎。

（四）課堂內外結合，創造有利于傳承和發展中華優秀傳統文化的社會活動

在以課堂為主體開展校園文化活動的基礎上，學校還應擴大課外教育，充分利用社會資源，創造校內外合作。首先，學校要開展“引進”政策，鼓勵社會力量參與其中，基于社會資源、文化團體等社會資源，全面開展書法、戲曲、武術等傳統文化活動，讓學生近距離感受傳統文化之美，以加強對傳統文化藝術的理解。第二種是“走出去”，讓學生走出校園，到博物館去觀看文化古跡，積極發現身邊所存在的傳統文化，體會傳統文化的獨特魅力。在這其中，還應充分發揮家庭委員會和家長學校的作用，讓家長充分認識優秀傳統文化的重要性，并得到家長的支持。通過家庭與學校的交流，將更多優秀的傳統文化引入教室、家庭、社會，改善優秀的傳統文化教育系統，以此來滿足素質教育的要求。

（五）重視教師培養，建設中國優秀傳統文化教育骨干

中華優秀傳統文化有著五千年的歷史，教師在教學活動中需要充分發掘教學內容中的傳統文化，結合古詩詞宣傳中國傳統文化，結合教學特點開展豐富多彩的實踐活動，充分運用多媒體技術，培養學生的閱讀理解能力，這樣可以使中國傳統文化在教學活動中得以滲透。教師肩負著傳承傳統文化的責任，并且教師的教學是繼承和發揚傳統優秀文化的重要因素。因此，必須將優秀傳統文化的學習納入教師的教育方案，科學規劃教育方案。結合集中研修和自學，采用在線和離線結合的方式，開展講座、參觀考察、漢語學習論壇等活動。以民間藝術等優秀傳統文化為主要內容，組織包括語言、文化經典在內的學習訓練，有效地推進校園文化活動的展開。全面提高教師隊伍傳統文化修養，讓教師成為傳統文化傳承的實踐者、領導者，成為孩子學習的榜樣，實現傳統文化教育的全面發展。

（六）繼承發展，給予傳統文化新時代符號和現代表現形式

學校需要不斷拓展教育內涵，豐富教育方法，更新活動媒體，使中華優秀傳統文化適應現代文化，適應現代社會，結合現代科學技術，積極探索新時期的文化，為繼承和發揚優秀傳統文化開辟道路。例如，在詩歌朗讀的課程中，可以讓學生創作古詩，教師需要以微教育形式、美篇和微錄像的形式開展活動?；顒用襟w采用詩歌會、才藝會、畫展、教科書劇論壇等形式，不僅保持了傳統文化的系統性和完整性，而且充滿了童心。為了創造好的校園文化，學?？梢詫⒁恍└裱院途鋻煸趯W校的墻上，充分利用中國的書法藝術，在教育走廊里，用畫框裝飾一些中國畫，可以提高學生對優秀傳統文化的認識。在教室的墻壁上體現傳統文化的文字，在教室的有限空間里創造無限的教育資源，讓學生感受到優秀傳統文化的魅力，受到優秀傳統文化的熏陶。

五、結束語

總而言之，通過中華民族優秀的傳統文化來建設中職校園文化，需要中職院校的領導層給予充分的關注和重視，給予全力的支持，讓中職學生接受傳統文化的熏陶和洗禮，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的思想道德品質，成為一名對社會發展有益的人。

參考文獻

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