如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

張勤科

◆摘? 要：要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。“授之以魚，不如授之以漁”。

◆關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí);興趣;小組合作

一、前言

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)是此問題的關(guān)鍵所在。可是，作為教師，我們?cè)撊绾未龠M(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性受哪些因素制約和影響呢？我主要從以下四個(gè)方面理解。

二、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。孔子說過，“知之者，不如好之者”，認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要。20世紀(jì)初，歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出：“興趣是個(gè)水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向。”由此可見，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是多么的重要。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穩(wěn)定性、持久性和自制力比較差。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、啟發(fā)性的提問、形式多樣的游戲活動(dòng)、變化多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。比如，在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，以學(xué)生身邊的事實(shí)為背景，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)使學(xué)生感到親切，從而讓學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。比如，在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，我提出如下問題：“三根木棒能圍成一個(gè)三角形嗎？”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的。這時(shí)，我拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個(gè)三角形時(shí)，感到很驚奇。這時(shí)我再演示把最長的木棒適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個(gè)三角形。然后我啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手用木棒去尋找三角形三邊長應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個(gè)三角形。這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容集中在課堂教學(xué)上，如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)特別注重的。課堂上教師要發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與和探究的熱請(qǐng)，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的知識(shí)的交融、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造為一體的課堂目標(biāo)。

（一）不“照著”教案講課

教師的教案只是一個(gè)參考，但這并不是說教案沒有用。教案只是預(yù)設(shè)，而課堂上學(xué)生的思維非常活躍，教師必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)的、多變的情況，靈活應(yīng)用教案上的內(nèi)容與程序，這一點(diǎn)就足以要求教師對(duì)教案的內(nèi)容了如指掌。而這了如指掌的程度就靠教師努力鉆研教材、吃透課本來實(shí)現(xiàn)。特別是新改版后的數(shù)學(xué)教材，很多內(nèi)容不像以往的老教材那樣在每個(gè)例題后面就是總結(jié)相關(guān)的內(nèi)容。現(xiàn)在的教材必須是通過教師的講解后由學(xué)生自己總結(jié)或教師引導(dǎo)來完成。當(dāng)學(xué)生提出疑問，教師能根據(jù)自己的積累非常及時(shí)的給予回應(yīng)，這對(duì)渴望知識(shí)的學(xué)生來說是非常有益的，也就要求教師必須博覽群書，有豐厚的底蘊(yùn)。

（二）教學(xué)方法盡量多樣新穎

好奇是小學(xué)生的天性，教師教法新穎多樣，會(huì)使學(xué)生在歡欣、愉快中集中注意力。如在教小數(shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我們可以撇開例題先出示1、10、100，要學(xué)生添上單位名稱，使這三個(gè)數(shù)所表示的量一樣大。起先獨(dú)立思考時(shí)，很多學(xué)生總覺得1比10、100小，當(dāng)通過小組合作討論出依次添上分米、厘米、毫米等單位名稱后，它們就一樣大了。學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，接著要學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)腦筋，使這三個(gè)數(shù)量用同一個(gè)單位名稱“米”來表示，可不可以也讓它們?nèi)齻€(gè)數(shù)相等呢？由此引出0.1米=0.10米=0.100米。就這樣，學(xué)生在形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)了小數(shù)的基本性質(zhì)。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙。

《新課標(biāo)》明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：認(rèn)真思考、積極發(fā)言、虛心聽取別人意見、積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題，體驗(yàn)成功與進(jìn)步。

通常，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，如果是通過自己的努力求得真確答案的，那么他解決問題的積極性會(huì)越來越高，。因此，只要學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，他就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該有學(xué)生自己探索的知識(shí)，就放手讓他們自己探索，該有學(xué)生自己獲取的知識(shí)就盡量讓他們自己去經(jīng)歷。學(xué)生在探索過程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳荆寣W(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，是自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，要實(shí)施有效地幫助和引導(dǎo)，并通過交流、討論、合作等活動(dòng)加以解決，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力;學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察問題、思考問題、解決問題，以發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。只要教師不斷挖掘自身因素，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就一定能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的偉大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。