校企合作模式下高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探討

◆摘? 要：隨著社會(huì)國(guó)際化發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才提出了更高的要求，而高校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，應(yīng)明確自身的責(zé)任，深度研究教學(xué)方案，努力培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高水平人才。校企合作是當(dāng)下各大院校廣泛應(yīng)用的人才培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才具有極大的作用。因此，作為高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，我們應(yīng)積極運(yùn)用并踐行校企合作模式，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握良好的德語(yǔ)交流能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)發(fā)展。本文針對(duì)校企合作模式下高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并根據(jù)國(guó)際化大環(huán)境對(duì)我們的啟示，對(duì)高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提出了一些建議。

◆關(guān)鍵詞：校企合作;高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革

在國(guó)際化經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)對(duì)復(fù)合型人才的需求量也在隨之遞增，如何在高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力與實(shí)踐能力并存的復(fù)合型人才，成為了高校德語(yǔ)教育關(guān)注的話題。開(kāi)展校企合作有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才，因此高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極開(kāi)展校企合作，提升學(xué)生的德語(yǔ)交流能力及實(shí)踐技能，提升學(xué)生就業(yè)勝任率，為社會(huì)國(guó)際化發(fā)展提供人才支撐。

一、高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作中存在的問(wèn)題

校企合作的目的在于為高校與企業(yè)構(gòu)建良好的供需關(guān)系，使高校培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)保持行業(yè)發(fā)展與人才輸出的平衡關(guān)系，有利于人才的批量培養(yǎng)，但是在開(kāi)展校企合作中還存在相應(yīng)的問(wèn)題，這勢(shì)必會(huì)影響校企合作的實(shí)際效果，問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下層面：

（一）生源過(guò)多、崗位有限，進(jìn)而導(dǎo)致供需失衡

社會(huì)發(fā)展提升了對(duì)高校的重視，國(guó)家也因此出臺(tái)了多項(xiàng)有利政策，這樣的情況讓高校生源不斷增加，但是企業(yè)中所提供的實(shí)踐崗位數(shù)量卻沒(méi)有增加，所以導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)量與實(shí)際崗位需求存在差異，不能滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。另外，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)，在盲目的環(huán)境中實(shí)踐，沒(méi)能發(fā)揮校企合作的作用。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，難以勝任高要求崗位

眾所周知，德語(yǔ)語(yǔ)法框架?chē)?yán)謹(jǐn)，句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜，屬印歐語(yǔ)系，和漢語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)有很大的差異，單單是名詞的陽(yáng)性、中性和陰性就能讓很多初學(xué)者望而生畏;作為一種屈折語(yǔ)，德語(yǔ)中大量的動(dòng)詞變位、冠詞和形容詞詞尾以及名詞和冠詞的格讓無(wú)數(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者感到崩潰。而校企合作模式下學(xué)生兩年、甚至三年的在校學(xué)習(xí)還不足以使其掌握扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此難以勝任高難度的專(zhuān)業(yè)崗位。

（三）沒(méi)有將理論與實(shí)踐相結(jié)合

在校企合作中讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工作技能、積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生及早具備就業(yè)能力并做好就業(yè)準(zhǔn)備。但是在實(shí)際校企合作中，沒(méi)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行協(xié)調(diào)與規(guī)劃，企業(yè)在不了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況下，貿(mào)然為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，在理論與實(shí)踐不協(xié)調(diào)的實(shí)習(xí)環(huán)境中同樣沒(méi)能發(fā)揮校企合作的作用。

二、高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國(guó)早在1972年就與德國(guó)建立了良好的外交關(guān)系，在國(guó)際交流合作日益發(fā)展中德國(guó)與我國(guó)已經(jīng)成為重要的戰(zhàn)略合作伙伴，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。在2015年時(shí)我國(guó)與德國(guó)的貿(mào)易金額高達(dá)1627億歐元左右，我國(guó)與德國(guó)的貿(mào)易交流地位位列第四僅次于美、法、荷，并在經(jīng)濟(jì)來(lái)往逐漸密切中，更多的德國(guó)企業(yè)進(jìn)入到中國(guó)發(fā)展，在此環(huán)境中為我國(guó)德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)提供了便利的就業(yè)機(jī)會(huì)與廣泛的發(fā)展空間。為我國(guó)德語(yǔ)教育帶來(lái)了全新的機(jī)遇，與此同時(shí)也令高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面臨改革的挑戰(zhàn)。高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為了提升教育質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，需要對(duì)教育體系進(jìn)行改革，提升德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教育適用性，為高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)謀求發(fā)展機(jī)遇，為我國(guó)與德國(guó)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是關(guān)鍵，但是高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育中，依然在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，這樣的教學(xué)方式，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)德語(yǔ)人才的需求。在當(dāng)前社會(huì)中對(duì)德語(yǔ)人才的需求主要體現(xiàn)在以下方面：首先，要具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力;其次，要能夠運(yùn)用德語(yǔ)進(jìn)行熟練的口語(yǔ)交流;再次，能夠掌握豐厚的德語(yǔ)知識(shí)文化，從事德語(yǔ)教育、翻譯、研究及管理等方面的工作;最后，要具備較強(qiáng)的德語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。但是傳統(tǒng)教育方式，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生具備以上能力，因此高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)謀求有效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上能力培養(yǎng)，提升高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育水平，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)發(fā)展。而采用校企合作能夠有效實(shí)現(xiàn)以上能力培養(yǎng)，與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求十分契合。高校應(yīng)與德國(guó)企業(yè)達(dá)成良好的合作關(guān)系，運(yùn)用校企合作關(guān)系，促進(jìn)企業(yè)參與到德語(yǔ)教育中，設(shè)置更加契合企業(yè)發(fā)展需求的教學(xué)體系，同時(shí)幫助高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教育基地，在校企合作下完善專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育資源，構(gòu)建雙師隊(duì)伍，提升高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育水平，培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求契合的復(fù)合型人才，促進(jìn)教育深度改革，發(fā)揮教育改革價(jià)值。

三、校企合作模式下高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革

（一）改變傳統(tǒng)教育理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向

在高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中，初步進(jìn)入校園的學(xué)生具有較高的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了憧憬，但是在德語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單純的語(yǔ)法、句法理論會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。而高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)則在于為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)型實(shí)踐人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。所以高校德語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，不要死摳課本理論，而應(yīng)在課程中結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，研究有效的教學(xué)方式，解決當(dāng)前學(xué)生眼高手低的問(wèn)題。

作為高校外語(yǔ)教師，除了培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。情景教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力十分有效，并具備實(shí)踐性與趣味性，運(yùn)用此方式能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)結(jié)合德語(yǔ)企業(yè)的就業(yè)需求及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置與之相符的實(shí)踐課程，改變傳統(tǒng)德語(yǔ)教育中枯燥的閱讀、寫(xiě)作及語(yǔ)法等理論型學(xué)習(xí)方式，改變與社會(huì)發(fā)展需求無(wú)法銜接的無(wú)效教育。在國(guó)際化經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展中，很多的德國(guó)企業(yè)紛紛進(jìn)入到中國(guó)市場(chǎng)中，為高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)提供了有利的校企合作機(jī)會(huì)，因此高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)重視校企合作，積極促進(jìn)德國(guó)企業(yè)與高校的友好合作，通過(guò)構(gòu)建友好的合作關(guān)系讓學(xué)生獲得豐富的外企實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生將實(shí)踐與理論有效結(jié)合，為學(xué)生奠定就業(yè)基礎(chǔ)，緩解德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才供需壓力，促進(jìn)我國(guó)國(guó)際化發(fā)展。

（二）優(yōu)化教師資源與課程

在開(kāi)展校企合作中需要對(duì)教師資源進(jìn)行優(yōu)化。高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師大部分是德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的碩士或是博士，這些專(zhuān)業(yè)的德語(yǔ)教師大多沒(méi)有企業(yè)或管理方面的經(jīng)驗(yàn)，所以在一定程度上缺乏培養(yǎng)復(fù)合型人才的能力。所以為了能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需的復(fù)合型人才，高校應(yīng)在校內(nèi)定期組織校企合作教育培訓(xùn)，為教師提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升綜合素養(yǎng)，提升教師的復(fù)合型教學(xué)能力，提高德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平;高校還可以組織教師研討會(huì)，通過(guò)與資歷較高的學(xué)校不斷交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升校內(nèi)的師資水平;同時(shí)，可以進(jìn)行實(shí)踐設(shè)施資源共享，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在共享的教育環(huán)境中共同進(jìn)步，促進(jìn)高校協(xié)調(diào)發(fā)展;高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還可以組織大型的教育講座，邀請(qǐng)優(yōu)質(zhì)的德國(guó)企業(yè)參與到講座中，提升教師與學(xué)生對(duì)德國(guó)企業(yè)發(fā)展的了解，便于教師針對(duì)性調(diào)整德語(yǔ)教育資源;也可以邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家與教師協(xié)作進(jìn)行授課，豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐技能，提升學(xué)生的就業(yè)勝任率，為學(xué)生奠定實(shí)習(xí)基礎(chǔ)。

在國(guó)際化經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展中，社會(huì)增加了對(duì)復(fù)合型人才的需求，因此高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不應(yīng)只針對(duì)德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力方面開(kāi)展教育，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思路，聘請(qǐng)德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型教師，例如聘請(qǐng)?jiān)诘聡?guó)企業(yè)中擔(dān)任技術(shù)與管理方面的德國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，可以讓其在高校中兼任德語(yǔ)實(shí)踐導(dǎo)師，專(zhuān)門(mén)針對(duì)技術(shù)或管理方面的實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行講解，高校還可以讓其在校內(nèi)對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)，幫助在校的教師提升實(shí)踐教育能力，提升學(xué)生實(shí)踐技能與德語(yǔ)交際能力的同時(shí)，優(yōu)化校內(nèi)德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的綜合素養(yǎng)，豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)復(fù)合型人才和復(fù)合型師資力量，為國(guó)際化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在校企合作中設(shè)置科學(xué)的課程有利于教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。在社會(huì)不斷發(fā)展中很多高校構(gòu)建了雙學(xué)位輔修課，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)自身專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，自行選擇自身感興趣的專(zhuān)業(yè)作為輔修課程，學(xué)生只要完成了所有的課程學(xué)習(xí)并達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分就可以獲得雙學(xué)位。雙學(xué)位的教育體系中為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)與復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)十分契合。在雙學(xué)位教育環(huán)境中，高校可以為成績(jī)優(yōu)異的雙學(xué)位學(xué)員提供外企交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但是由于課程設(shè)置存在問(wèn)題，導(dǎo)致雙學(xué)位過(guò)于形式化。因此高校可以在德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中設(shè)置實(shí)踐型輔修課程，如商務(wù)德語(yǔ)、旅游德語(yǔ)、德語(yǔ)跨文化，以及德語(yǔ)翻譯等課程，在課程設(shè)置中要保證內(nèi)容與外企需求相符，同時(shí)設(shè)置與外企環(huán)境相似的實(shí)踐場(chǎng)地，促進(jìn)學(xué)生及早的適應(yīng)工作環(huán)境，進(jìn)而逐步提升學(xué)生就業(yè)能力。

（三）聯(lián)系中德經(jīng)濟(jì)與文化，建設(shè)豐富的實(shí)訓(xùn)基地

在高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展校企合作應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在高校中構(gòu)建多樣化的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與場(chǎng)地，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐技能。在實(shí)際環(huán)境中有很多高校允許學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但是學(xué)生自行尋找的實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)德語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用方面沒(méi)有過(guò)多的幫助，所以不能提升學(xué)生德語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力。因此，高校應(yīng)與德國(guó)企業(yè)達(dá)成良好的合作關(guān)系，構(gòu)建與企業(yè)實(shí)際環(huán)境一致的實(shí)踐教育基地，組織學(xué)生在實(shí)踐基地中進(jìn)行實(shí)踐操作，高校可以在實(shí)踐基地內(nèi)部聘請(qǐng)德國(guó)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，傳授給學(xué)生正確的工作技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校還可以在實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置與企業(yè)相同的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)技能，運(yùn)用規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的就業(yè)勝任率，推動(dòng)德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的改革。

社會(huì)國(guó)際化發(fā)展為高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)提供了有利的校企合作機(jī)會(huì)，為教育帶來(lái)的創(chuàng)新挑戰(zhàn)，高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以企業(yè)需求為目標(biāo)為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)企業(yè)與高校間的合作，改變教育體制，保證企業(yè)與人才之間的供需平衡。

四、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)際化不斷發(fā)展預(yù)示了校企合作將是高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必然改革之路，因此高校德語(yǔ)教師應(yīng)積極配合開(kāi)展校企合作，建立良好的校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐教育基地，同時(shí)還應(yīng)在高校中培養(yǎng)復(fù)合型教師，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式提升學(xué)生的德語(yǔ)基礎(chǔ)與實(shí)踐能力，在豐富的實(shí)踐環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，進(jìn)而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

張學(xué)雅（1990.07—），女，漢族，碩士研究生，籍貫：河北石家莊，助教，主要研究方向：德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、中德跨文化。