核心素養下小學數學生本課堂的構建

張天慧

◆摘? 要：基于核心素養的教學背景下，在小學的數學教學過程當中，教師應該積極地構建生本課堂，充分的尊重學生在學習當中的主體地位，進而才能有效地調動學生的學習積極性，學生能夠在自主學習的過程當中充分鍛煉自身的思維能力，培養學生的創新意識，并且以此來幫助學生形成良好的數學核心素養。

◆關鍵詞：核心素養;小學數學;生本課堂;構建策略

為了能夠有效地構建生本課堂，提高課堂的教學質量，教師應該充分地理解和研讀生本教學理念，并且靈活地應用生本課堂的教學方式，在實際的教學過程當中能夠改變學生的學習狀態，使得學生由被動的學習轉為主動的學習，發揮學生在學習當中的主觀能動性，使得學生能夠通過自主的思考和探究數學知識，來更加深入地了解和掌握數學知識，提高學生的知識遷移能力，使得學生的數學思維得到相應的提升，同時還可以實現學生的個性化發展，進而有效的提升學生的數學核心素養。

一、引導學生自主的預習

在小學數學教學過程當中，如果教師采用傳統的教學方式會占據課堂的主導地位，在實際的教學過程當中及時讓學生預習，讓學生在課堂當中對數學知識進行瀏覽，掌握大致的學習內容。而這樣的傳統預習教學方式不能夠真正地體現出預習的作用和價值，并且不能有效地提高學生在課堂當中的學習效果，因此不利于培養學生的核心素養。所以在實際的預習教學過程當中，教師也應該積極地滲透生本理念，結合實際的教學內容來制定相應的預習教學計劃，首先要明確實際的教學目標，并且還要結合小學生的興趣愛好來設計相應的預習方案，緊緊的圍繞課本的教學知識點，來提高學生的自主預習能力，使得學生的預習效果得到相應的提升。比如在學習“時、分、秒”過程當中，為了幫助學生正確的認識時間，可以為學生布置相應的預習作業，讓小學生在實際的學習和生活過程當中記錄自己的一些時間，比如每天上學的時間點、每天休息的時間點以及放學的時間點等等，使得學生在記錄的過程當中能夠對時間的學習產生更為濃厚的興趣，并且還可以引導學生自主的預習將要學習的內容，使得學生能夠在自主的預習過程當中感受數學學習的重要意義和魅力，并且在布置預習任務的過程當中，可以積極地和學生的實際生活相結合，使得學生可以主動地參與到預習的任務當中，為課堂的教學奠定良好的基礎。

二、通過教學任務引導學生自主探究

在實際的數學教學過程當中，教師應該積極地構建生本的課堂，這需要教師積極地引導學生自主地思考和探究數學知識點，進而才能有效地提高對數學知識的認知能力，而教師也應該給予學生更多自主學習的時間和機會，使得學生能夠在課堂當中積極的思考來掌握更多的數學知識。教師可以結合實際的教學內容來為學生布置不同的教學任務，進而讓學生在課堂當中自主地探究，完成學習任務，以此來提高學生的課堂參與度。比如在學習“兩、三位數乘一位數”的教學過程當中，老師教授兩三位數乘一位數之后，可以積極地為學生延伸，來拓展學生的思維能力，使得學生利用已有的知識來解決更多的問題，比如教師讓學生去思考27×15怎樣計算，使得學生能夠通過與一位數相乘的方式來計算出乘以兩位數的結果。在教學的過程當中，教師可以引導學生積極地討論和交流，使得學生能夠在討論交流當中有更多的解題思路，并可以靈活的運用數學知識，激發學生的發散思維能力，在學生的討論交流中，有的學生說出可以將27×3×5，也可以用27×10+27×5，都可以計算出相應的結果，而學生在探討的過程當中，可以有效地激發學生的數學思維能力，使得學生能夠靈活地運用已經學過的知識來探索未知的數學知識，提高學生的知識遷移能力和計算能力，幫助學生更加深入地了解數學知識。

三、合理布置課后作業

在實際的數學教學過程當中，教師會為學生設置相應的課后練習來引導學生及時的鞏固和復習已經學過的知識，使得學生能夠靈活地運用數學知識來完成實際的作業。并且教師通過學生完成作業的情況，可以了解學生對數學知識的掌握情況，進而才能針對性的開展數學的教學，提高學生的數學綜合學習能力。在實際的教學過程當中，教師應該改變傳統的作業形式，增加作業的實踐性，比如在學習“正方體和長方體”這一章節的知識點時，其中會涉及體積單位的教學，教師可以為學生布置相應的作業，比如讓學生用厘米的尺子去測量桌子的體積，再用米尺去測量桌子的體積，然后讓學生通過兩種不同的計算體積方式來明確體積單位的換算關系，有效地幫助學生深入的理解課堂學習到的內容，使得學生能夠在實踐當中掌握更多的數學知識。在布置作業的過程當中，教師還應該結合學生的學習差異性來實行分層設置作業，來提高學生的學習積極性，增強學生的學習自信心，使得學生能夠積極地參與到作業的完成當中，發揮學生的自主學習能力。

四、結束語

構建生本課堂符合現代教育的要求，并且還可以滿足學生在學習當中的需求，使得學生能夠發揮自身的主體作用和價值，讓學生積極地參與到課堂的學習當中，做學習的主人，進而才能有效地鍛煉學生的綜合能力和素養。

參考文獻

[1]章晶.核心素養下小學數學生本課堂的構建[J].當代家庭教育，2021（23）：73-74.

[2]金凌芬.基于核心素養的小學數學生本課堂的構建研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（06）：214-215.