加強師生課堂互動，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

饒劍秋

◆摘? 要：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及解題技能的培養(yǎng)，還需要從整體素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來審視數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。課堂互動作為當今教育的一個弊端，也是新課程改革的一個抓手。基于此，本文糾結(jié)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，來具體談?wù)務(wù)n堂互動的教學(xué)應(yīng)用策略。

◆關(guān)鍵詞：師生課堂互動;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng);積極性

教育現(xiàn)代化對于人才的要求更加多元化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無法滿足當代教育要求。利用靈活的互動教學(xué)，能夠在活躍課堂、突出學(xué)生的課堂主體地位、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性等方面產(chǎn)生極大的積極促進作用，是非常值得研究的教學(xué)改善側(cè)重點。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動教學(xué)的現(xiàn)狀

當前，數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于師生互動，最大的一個問題就是教師在互動教學(xué)中認知不深，角色定位出現(xiàn)偏差。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，很多教師都過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)本身，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的根源，并未深究其根源弊病出在了哪里。尤其是很多教師，著眼于課堂，認為只要認真教，學(xué)生就會認真聽，卻殊不知缺乏了互動的課堂，就如一潭死水，學(xué)生的思維會變得僵化，不主動思考，不積極配合，教學(xué)效率也會受到影響。

二、加強師生課堂互動，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）實現(xiàn)創(chuàng)新合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在課前準備環(huán)節(jié)中，需要首先明確本課的教學(xué)任務(wù)是什么的問題，圍繞師生合作的教學(xué)目標開展教學(xué)設(shè)計。對于合作，教師必須要轉(zhuǎn)變思想，改變過去那種師者權(quán)威的心態(tài)，以平等的姿態(tài)，面對學(xué)生，以共同學(xué)習(xí)進步的姿態(tài)，去積極參與到師生合作的教學(xué)活動中，與學(xué)生近距離交互，和學(xué)生打破身份障礙，發(fā)揮榜樣的力量和引導(dǎo)的職責，帶著學(xué)生一起，在互動合作中，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建。

具體來說，以一個數(shù)學(xué)教學(xué)案例為例，數(shù)學(xué)教師在課堂上，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇一些學(xué)生比較熟悉的素材，來設(shè)計練習(xí)題目：三箱蘋果15千克，一箱蘋果比一箱桃子重1千克，請問三箱桃子重多少千克？通過問題提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。教師可以鼓勵學(xué)生自主思考，并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，進行探討，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的看法，并討論如何計算才能得出答案……然后，教師在學(xué)生合作討論得出答案之后，可以隨機抽選或者邀請每個小組派代表上臺分享自己的答案和計算方法。

或者，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些靈活的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲的方式，讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，如在學(xué)習(xí)“位置和方向”的時候，教師可以以教室內(nèi)為坐標，隨即點出學(xué)生，要學(xué)生能夠快速出自己的位置。如此，通過游戲教學(xué)，既能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，又能夠激活數(shù)學(xué)課堂，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，同時還能挑戰(zhàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展提供更為廣闊的空間。并且，游戲本身就是一個靈活的過程，在這個過程中，學(xué)生之間、師生之間都會進行一種良性的互動，能夠很好的鍛煉小學(xué)生的人際交往能力。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師在課堂上，與學(xué)生平等交流，多互動，能夠有效的拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的引導(dǎo)，同時，也給學(xué)生更多的信心，讓學(xué)生在遇到問題、或者有不同的想法等的時候，敢于大膽表達，敢于和教師進行交流，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升意義非常重要。

具體來說，教師要想在課堂上多與學(xué)生進行互動，必須要主動想辦法豐富課堂，讓課堂充滿趣味性，讓課堂氣氛活躍起來。如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些更加靈活的教學(xué)策略。如在學(xué)習(xí)“認識人民幣”的時候，教師可以用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在形象、直觀的演示中，直接認識人民幣。教師還可以創(chuàng)設(shè)出來一個購物的情境，利用學(xué)生熟悉的商品，文具、食物等，標上標簽，引導(dǎo)學(xué)生認識元、角、分，并熟悉紙幣的應(yīng)用。還有如在學(xué)習(xí)“克和千克”一課的時候，教師可以帶來一個天平，給學(xué)生們演示，即能激發(fā)學(xué)生們的興趣，又能幫助學(xué)生更深刻的理解“克和千克”。或者教師還可以通過給學(xué)生播放一些有趣的動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用“克和千克”來表達其重量，如大象、老虎、兔子、螞蟻……通過趣味化的構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容豐富起來了，課堂也活躍起來的，學(xué)生的思維也活起來了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會更加高效。

（三）給予學(xué)生更多的關(guān)愛

師生互動能夠更好的讓學(xué)生感受到被關(guān)心、被尊重、被認可、被關(guān)注，對于小學(xué)生的心理，會產(chǎn)生積極的影響，能夠有效的增強小學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠更大膽的面對數(shù)學(xué)教師，面對數(shù)學(xué)課堂。實踐發(fā)現(xiàn)，缺乏互動的課堂，學(xué)生也不愿意發(fā)言，和教師的交流也比較少。而互動較多的課堂，氛圍十分輕松，學(xué)生發(fā)言也都很積極，并且，學(xué)生對于課堂提問、活動組織等，參與積極性也十分高。

因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要多關(guān)愛學(xué)生，尤其是對于學(xué)生的錯誤和問題，要細心指導(dǎo)，并尊重學(xué)生，堅決杜絕批評學(xué)生。通過教師的態(tài)度轉(zhuǎn)變，使得數(shù)學(xué)課堂更加受到學(xué)生們的歡迎，使學(xué)生在愛上數(shù)學(xué)教師的基礎(chǔ)上，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，通過師生互動，能夠更好的促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，對于環(huán)節(jié)課堂壓力、調(diào)節(jié)師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)校效率等作用特別顯著。因此，數(shù)學(xué)教師必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極的從師生互動的角度開始改善教學(xué)，優(yōu)化課堂氛圍，以良好的師生互動促進數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻

[1]王春艷，叢廣影. "實現(xiàn)有效的課堂互動提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效." 考試周刊 000.012（2020）：88-89.

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