論家校合作在初中德育建設中的重要性

張放

◆摘? 要：社會在進步，人們的思想也在發(fā)展，人們對教育也越來越重視，尤其是德育教育，其在學生的品德素質(zhì)方面的教育價值，近年來逐漸受到重視。在德育教育中，光有學校教育是不夠的，必須要實現(xiàn)家庭和學校的聯(lián)合，才能夠確保德育教育的效果。基于此，本文就結(jié)合家校合作，來談談德育教育的建設策略。

◆關鍵詞：家校合作;初中;德育建設;家庭教育;學校教育

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，德育教育逐漸受到重視，其必要性與迫切性也逐漸被教育領域所接受，逐漸成為在教育領域占有一席之地的重要教育內(nèi)容。“立德樹人”一直以來都是教育的重要指導思想，在新課改逐步深化的前提下，德育教育的發(fā)展對于學校教育的要求越來越高。以下為具體分析。

一、家校合作在初中德育建設中遇到的困難

（一）時間和精力問題

當前，社會各界競爭壓力都非常大，很多家長的大部分時間、精力都耗費在了養(yǎng)家糊口上面，工作壓力已經(jīng)讓人忙亂地喘不過氣來，這也導致很多孩子的成長被轉(zhuǎn)嫁到了上一輩人手里，或者孩子的成長被忽視。尤其是一些雙方外出就業(yè)或者雙職工模式下的家庭，孩子的成長由爺爺奶奶來負責，家校合作的實現(xiàn)難度非常高。

（二）積極與消極問題

家長的參與熱情也是家校合作的一個重要影響因素。例如，家長作為孩子的第一任老師，其德育教育會對孩子的身心成長產(chǎn)生深遠的影響，而作為家校合作的重要參與方，家長是否能夠配合教師，落實德育教育工作，會直接影響到家校合作的效率。有一個普遍現(xiàn)象，學校在選拔家長德育導師時，有些家長比較熱情，也愿意主動參與，有些家長雖然愿意參與，但是能力有限，時間有限，還有些家長因為時間或者其他原因限制，會無法參與，參與情況參差不齊，會導致德育教學的效果也受到影響。

（三）角色定位與矛盾問題

家長與教師雖然都是在孩子的教育問題上齊心協(xié)力，但是由于家長和教師的位置不同、角色不同、看待事情的定位不同以及各自職責責有所區(qū)分，導致二者之間的思維方式、行事習慣、處世規(guī)則、思考問題的角度等存在一定的客觀差異。但是，家校合作又要求二者要加強溝通，互相配合。在實際操作中，會出現(xiàn)很多瑣碎的問題，如家長工作繁忙，無法及時取得聯(lián)系，或者教師白天教務工作忙碌，無法及時接收家長的聯(lián)系，二者之間經(jīng)常會因為工作細節(jié)，出現(xiàn)矛盾，甚至影響到家校合作的推進。

二、實施家校合作模式的建議與解決對策

（一）學校與家庭都應給予足夠重視

對于學生的成長來說，家庭教育是基礎，是學生的身心發(fā)展的培養(yǎng)基，學生離不開家庭的生活保障、親情關懷以及教育引導。而學校教育，是學生的智力、思維、能力成長與提升的專業(yè)培養(yǎng)責任方，對于學生的成長，有著十分重要的影響。總的來說，學生的成長與發(fā)展，離不開家庭教育，更離不開學校教育，只有家校合作，才能夠多位一體，實現(xiàn)齊心協(xié)力地推進效果。

在初中德育教育中，家校合作作為德育教育一體化的重要基礎，是德育教育開展和保障的重要屏障。一方面，學校和教師要不斷更新德育教育理念，結(jié)合素質(zhì)教育理念，深刻認識到德育教育的意義和價值所在，貫徹落實德育教育內(nèi)容，在教學工作和校園生活中，向?qū)W生滲透德育教育內(nèi)容。另一方面，學校還要加強家校合作，主動對接家長，促進家校聯(lián)合，不斷加強對家校合作的研究，推進家校合作中的溝通渠道、課程設置、活動設計等的研究，不斷主動設計組織各種家校合作的活動或者教學形式，促進家校合作的進一步落實，充分發(fā)揮家校合作模式的作用，引領家庭教育，促進德育教育的實效性的落實。

（二）掌握多種方法并靈活運用

其實，家校合作的方法很多，渠道也很多，再加上現(xiàn)在通信技術發(fā)達，電話、QQ、微信、釘釘，隨時隨地可以實現(xiàn)在線交流。但是，通信技術的發(fā)達，只是一個工具層次上的便利，如何選擇家校合作的方式，就需要家長和教師來協(xié)商。以一個簡單的按理來說，學校不可能開通所有的交流平臺，QQ、微信群、釘釘全都用上，那么，不僅老師疲累，家長也會十分心累，甚至有時候，教師在QQ群發(fā)個消息，有的家長在微信群中找不到消息，還會引來抱怨……

對此，學校必須要經(jīng)過合理調(diào)研，合理選擇適合的家校合作溝通渠道，建立正式的交流平臺。例如，除了最便捷的電話通訊之外，對于一些嚴重事件、突發(fā)事件或者緊急事件，教師可以通過電話等方式直接與家長取得聯(lián)系。對于通知、公告、日常交流等，可以通過微信群等來完成，對于一些重大事件或者重要的德育教育內(nèi)容，則需要教師及時組織線下的交流渠道，如班會、家長會……

（三）家長資源整合開發(fā)的深入

由于學生的家長的條件、工作等差別較大，學校教師需要了解并充分利用這些各行各業(yè)的資源，來為家校合作提供服務。如有的家長可能在場地方面有一些資源優(yōu)勢，教師就可以組織一些家校合作的校外交流活動等，既能夠促進家校溝通，又能夠聯(lián)絡教師和家長的感情，為教師更高的引導家庭教育，促進德育教育的一體化提供更大的幫助。教師可以在家校合作互動中，與家長互相分享經(jīng)驗，如對于孩子的行為方式、道德培養(yǎng)策略、管理技巧等，在和諧的氛圍中，互相討論。

三、結(jié)束語

對于家校合作來說，促進初中生的德育建設，不僅和家庭教育的引導離不開關系，與學校的組織、教育滲透等也有著密切的關系，在實現(xiàn)德育教育目標的路上，家庭與學校都起到至關重要的作用。尤其是在德育引導方面，家庭和學校之間的合作，能夠確保道德教育的一致性，避免出現(xiàn)矛盾對立，影響道德教育效果。只有二者通力合作，互相配合，才能夠確保德育教育的實效性。

參考文獻

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